为深化小学科学课堂教学改革，探索“可操作、可评测”的课堂教学策略，1月9日，我校全体科学教师齐聚科学教室，开展了以“素养导向下的提质增效科学课堂”为主题的校本教研活动。

本次教研活动聚焦“人人参与、思维可视、单元视角、素养导向”四大核心课堂设计理念。活动伊始，施婷婷老师向全体科学教师汇报了“目示发言人”、“对错卡反馈”、“思维留痕记录”等可操作的课堂互动策略，明确了“做中学、用中悟、用中创”的实践路径。

随后，全体老师学习了《弹簧测力计》这一视频课例，这节课充分展现了本次教研的核心理念。课堂上，教师运用“先独立思考、后互相交流”的方式，让学生在小组合作中动手实践，整节课以学生为中心，让“人人参与”不再是口号，让“思维可视”成为常态。在随后的研讨交流中，老师们围绕课例展开热烈讨论，纷纷结合自身教学实践分享感悟。老师们感受到“目示发言人”的方法能快速聚焦学生注意力，让课堂节奏更高效。大家在思维碰撞中进一步深化了对“素养导向”课堂的理解。

本次校本教研活动，以可操作的策略为抓手，以可评测的标准为依据，为科学教师们搭建了学习与交流的平台，有效推动了教师们对素养导向课堂的深度思考与实践探索。未来，我校将持续深化校本教研，不断探索科学课堂的提质路径，让核心素养在每一节科学课中落地生根，让学生在充满活力的科学探究之旅中收获成长。