生活是一个巨大的万花筒，在这里，孩子们捕捉惊喜，记录永恒。一次比赛的心跳加速，一个玩具的温暖守护，一次举手的心灵成长……点点滴滴，都是岁月赠予的珍贵礼物。让我们轻轻蹲下身，透过三至六年级同学们的笔尖，一起走进他们眼中万花筒世界。

     三年级的纯真世界里，朋友是“快乐的小天使”，有着“樱桃般”的嘴唇和“月牙样”的眉毛。他们用细腻的观察和温暖的比喻，勾勒出友情的模样，真挚而动人。

猜猜她是谁

三（4）班  袁梦妍  指导老师：何三发

在我的生活里，有这样一位好朋友，只要欢快的下课铃声一响起，我就会第一时间奔向她，和她一同尽情玩耍。

她宛如一颗璀璨的明珠，有着白皙如雪的皮肤。那圆润的脸蛋，恰似一个粉嘟嘟的小球，可爱极了。她的眉毛是独特的八字形，仿佛夜空中弯弯的月牙。那双水灵灵的眼睛，犹如一汪清澈的泉水，灵动又明亮。那红润的嘴唇，就像一棵娇艳欲滴的小樱桃，散发着迷人的光彩。她一头乌黑亮丽的头发，柔顺地垂落在肩膀上，搭配着八字形的刘海，显得格外清新可爱。

她的个子小小的，身材瘦瘦的，宛如一朵娇弱的小花。

她就像一个快乐的小天使，特别爱笑。哪怕是一个小笑话，也能让她笑得前仰后合。那银铃般的笑声，如同悦耳的音符，在空气中欢快地跳跃。她还拥有一颗善良的心，总是乐于助人。她的爱好十分广泛，画画和跳舞是她的最爱。我常常看见她在舞蹈室翩翩起舞，那优美的舞姿，真是美妙，让我陶醉不已！她在画画室里，也总是神态专注。因此，常常要不了多大会儿，一幅美丽的画作便呈现在我眼前。

现在，你能猜出她是谁了吗？

点评：开头表述友谊的温暖很不错，让读者更能感受到这份友情的珍贵和特殊。文章通过生动的外貌描写和性格刻画，连续运用比喻的手法，且词汇丰富，成功塑造了生动鲜明、活泼可爱的人物形象。

    四年级以诗意的语言描绘家乡的黄山，在“险峻”中看见壮美，于“云海”间感受震撼，字里行间洋溢着对自然之美的敬畏与深情。

美丽的黄山

四（4）班  黄凌轩  指导老师:张雅静

说起推荐一个好地方，我最先想到的就是我的家乡-安徽黄山。

“五岳归来不看山。黄山归来不看岳”徐霞客的千古名句，道尽了黄山的卓绝风姿。当晨曦初露，云海翻涌间，奇松傲立峰巅，怪石嶙峋如鬼斧神工，仿佛一幅泼墨山水在天地间徐徐展开。

险峻，是黄山最引人入胜的特点。行走于陡峭山道，恍若走在天际边缘。每一座山峰都似擎天巨柱，直插云霄，令人望而生畏。那著名的迎客松，在悬崖峭壁间顽强生长，仿佛见证着生命的坚韧。登临峰顶，俯瞰云海翻腾，如置身仙境——黄山的险峻与壮美交织，令人永难忘怀。

黄山的美，是刻在心里的震撼。离开时，我仿佛带走了这片山水的灵魂，却留下我满心的眷恋。

这就是我家乡的著名景点黄山。

点评：这篇习作结构精巧，以名句开篇立意，中段绘景传神，结尾抒情点题，脉络清晰如黄山石阶层层递进。语言灵动雅致，“云海翻涌”“泼墨山水”等意象诗意盎然，四年级能融观察、想象与感悟于一炉，以险峻写壮美，以松石见精神，初显不凡笔力。

        五年级万花筒里，不只有外面的热闹，更有内心深处最柔软的角落。一件心爱之物，一份长辈的馈赠，都是他们情感的锚点。爷爷的小木马

五（4）班  高嘉硕  指导老师:高琦琳

在我书桌靠窗的角落，稳稳地站着一匹小小的木马。它是爷爷用老家的梧桐木亲手为我雕的礼物，只有我的手掌大小，却是我最珍贵的宝贝。

小马的全身是木头原本的淡黄色，摸上去光滑极了，像被爷爷的手一遍遍抚摸过，泛着温润的光泽。它的四条腿站得笔直，仿佛随时能奔跑起来。马尾只用简单的几刀刻出，却飞扬着神采。最传神的是它的眼睛——爷爷用烧红的细针，小心翼翼地点出两个灵动的小黑点，整匹马一下子就活了起来！每次我用手指轻轻滑过它光滑的脊背，那触感就让我想起爷爷那双布满老茧却又无比温暖的大手。

记得爷爷雕刻它的时候，小院里飘满了梧桐木的清香味，木屑像金色的雪花在他身边飞舞。他戴着老花镜，刻刀在木块上灵巧地游走，时而深，时而浅。“做马啊，腿脚要站得稳当，”爷爷一边刻一边说，“做人呐，也是一样的道理。”那时的我还不太明白，只是托着腮帮子，眼睛一眨不眨地看着小木马在爷爷手中渐渐有了模样。当爷爷把带着阳光和木香的小马递给我时，那份快乐填满了我的心窝。

现在爷爷搬去城里住了，见面的日子变少了。每当想爷爷的时候，我就会捧起这匹小木马。有一天，我数学没考好，心里难过极了，趴在书桌上不想动。月光悄悄爬进窗户，正好照在小木马上。奇妙的事情发生了——小木马的影子被拉得又细又长，映在墙壁上，仿佛一匹真的骏马在月光下飞奔！望着那奔腾的影子，爷爷那句“要站得稳当”的话忽然清晰地回响在耳边。一股力量涌了上来，我擦掉眼泪，坐直身子，重新握紧了笔。笔尖在纸上沙沙作响，像小马在奔跑。原来，心爱的东西不一定多贵重，它像小木马这样，即使安安静静一言不发，也能在需要的时候，悄悄给你注入力量和勇气。

这匹小小的木马，就是爷爷留给我的“勇气种子”。每次看到它稳稳地站着，我就知道，我也要像它一样，稳稳地、勇敢地，向前奔跑。

点评：文章选材独特，选取爷爷亲手做的木马为心爱之物，对小木马外形（尤其是眼睛的刻画）和爷爷雕刻场景的描写非常生动传神，自然而然将木马“站得稳”联想到做人要站得稳当的道理，真可谓“题材新颖有温度，立意深刻不突兀”。

      时光流转，成长悄然而至。六年级的同学文字里，有赛场的汗水，有坚持的剪影，更有对生活瞬间最生动的捕捉。

掰手腕

六（6）班  岑存  指导老师:刘玲

“叮铃铃一一”上课铃响了，刘老师推门而入，站到了讲台边，问：“现在我要选两位壮士，谁来？”班上的同学纷纷举起手，大喊：“老师！选我！选我！”

“就选吕同学和晁同学吧。”听到自己的名字，两位同学的兴奋藏不住了，大摇大摆地走到刘老师身边，老师这才说出目的：“今天，你们要比赛掰手腕。”

两位壮士“气势汹汹”，面对面并站定在选好的“比赛场”两侧。

刘老师刚讲完规则，其他同学就一窝蜂地涌来，紧紧凑在一起，眼睛像摄像头一样，牢牢盯着两位勇士。

比赛开始了！双方眼神犀利，开始发力了！我还没来得及喊加油，吕同学秒胜晁同学。第一局，吕同学胜！

晁同学表示不服，第二局开战！吕同学又将力气放到手上，准备再次将晁同学打败。可晁同学又怎会在同个地方跌倒两次呢？他不甘示弱，咬紧了牙，努力向上抬。天哪！晁同学竟把吕同学的手往上抬起了几厘米！全场顿时沸腾了：“晁同学，加油！晁同学，加油！”我们的呐喊似乎给了晁同学力量，他坚持着并把吕同学的手往回抬了抬。吕同学不甘心，难道第一要被夺走了？吕同学涨红了脸，很明显他也不想放弃，使出了全身的力气。晁同学最终还是没撑住，再次败给了吕同学。

吕同学揉揉胳膊，自豪地笑了。

掰手腕比赛结束了，同学们回到各自座位，依然兴致勃勃。晁同学明知不可胜却依然坚持的那十几秒，让我记忆犹新：坚持不一定胜利，但放弃注定失败。

点评：岑存同学的习作写得非常传神。整篇文章节奏明快，细节生动，让一场简单的课前比赛变得像大片一样精彩。文中比喻新颖贴切，“眼睛像摄像头一样”这个比喻既童趣又精准，写出了同学们专注观战的样子。对两位选手的心理揣摩增强了比赛的紧张感。这场比赛中那份“明知不可为而为之”的坚持，尤其打动人心。

       一篇篇童真佳作，如同万花筒中一片片彩色的玻璃，折射出独一无二的光芒。我们惊喜地看到孩子们表达热爱、安放情感、梳理思考的奇妙旅程。愿这份来自笔尖的真诚与美好，能触动您心中最柔软的角落。