一、学情分析

本班学生经过一年级的语文学习，已具备一定的识字、阅读和口语表达基础，对语文学习有初步的兴趣。但学生之间存在差异，部分学生识字量大、朗读流畅，能积极参与课堂互动；也有学生在识字写字、阅读理解方面较为薄弱，学习主动性不足。二年级是识字写字的关键期，也是阅读和写话能力发展的重要阶段，需兼顾基础巩固与能力提升，关注个体差异，激发全体学生的学习热情。

二、教材分析

本学期使用的统编版语文二年级上册教材，以人文主题和语文要素双线组织单元，共设8组内容(7个阅读单元+1个识字单元)。

单元主题:涵盖“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“革命先辈”“想象”“相处”7个阅读专题，及以“场景、树木、动物”“农事”为主题的识字单元。专题贴近儿童生活，兼具教育价值与语文学习特点。

教材结构:每组包含3-4篇课文(均围绕专题编选)、口语交际、语文园地(含“识字加油站”“字词句运用”“写话”等栏目)、“快乐读书吧”等，各部分环环相扣，形成有机整体。

识字写字:要求认识460字，会写250字，识字采用分散与集中结合的方式，写字侧重间架结构指导。

注音特点:课文及“日积月累”全文注音(含语流音变)，练习系统中难字注本音，助力学生学好普通话。

三、教学目标(一)识字与写字

1.认识460个生字，会写250个生字，掌握汉字基本笔顺，能按间架结构规范、端正地书写，养成良好书写习惯。

2.熟练运用形声字规律猜读生字，能借助语境巩固识字，在阅读和生活中主动识字，提升自主识字能力。

3.掌握“识字表”和“写字表”生字，理解课文中重点词语的意思，能在口头和书面表达中运用。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读，能借助全文注音把握语流音变(如变调、轻声、儿化)。

2.读懂浅显课文，理解重点词句意思，能结合课文内容回答简单问题，初步体会课文情感。

3.积累课文中的优美词句和段落,背诵指定篇目，课外阅读以童话故事为主，培养阅读兴趣。

4.了解“快乐读书吧”的要求，学会关注书籍封面和作者，制定简单读书计划，用喜欢的方式记录阅读收获。

(三)口语交际

1.能认真倾听他人发言，理解主要内容，积极参与课堂交流，做到有礼貌地提问和回应。

2.围绕“有礼貌地交流”“用商量的语气表达”等主题，在真实情境中完成交际任务，培养基本的口语交际习惯。

3.能清楚讲述自己的见闻和想法，语句通顺，态度大方。

(四)写话

1.学习写自己喜欢的玩具(纪实类)、学写留言条(应用类)、看图编故事(想象类)，掌握“开头空两格”“标点占格”等基本格式。

2.乐于书面表达，能把想说的话写清楚，不限字数，培养写话兴趣。

3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，在写话中尝试运用积累的好词好句。

(五)综合性学习

1.参与“识字加油站”“展示台”等活动，通过归类识字、生活识字等方式巩固所学知识。

2.结合课文开展简单的语文实践活动(如收集自然现象资料、分享家乡故事)，学会与同学合作完成任务。

3.利用照片、录音等方式展示学习成果，在交流中提升综合运用语文知识的能力。

四、教学措施

(一)识字写字教学

1.多样化识字:

利用形声字规律(如“晴、睛”均含“青”，声旁表音)引导学生猜读生字，结合“字理识字”“事物归类识字”(如“树木”类字词:松、柏、杨)加深记忆。

开展“识字游戏”(猜字谜、汉字接龙、生活识字卡片分享)，在语境中巩固识字(如通过课文句子理解“秘密”“壮丽”等词)。

2.强化写字指导:

每课安排10-15分钟写字时间，教师示范难写字(如“群”“都”的间架结构)，引导学生观察笔画位置，重点纠正易错笔顺。

定期举办“书写小明星”评选，展示优秀作业，用表扬鼓励的方式培养学生书写兴趣。

(二)阅读教学

1.朗读训练:

采用范读、分组读、配乐读等形式，引导学生把握语流音变(如“一”的变调、轻声词“妈妈”)，在朗读中体会课文情感(如《革命先辈》单元读出崇敬之情)。

古诗教学以“熟读成诵”为主，通过画面联想帮助学生感受音韵美，不深挖主题意义。

2.阅读方法指导:

精读课文时，结合泡泡框提示引导学生边读边想(如“为什么说秋天的雨是彩色的?”)，理解重点词句。

“快乐读书吧”引导学生关注书籍封面和作者，制定每周读1-2个童话的计划，鼓励用画图或简单文字记录感受。

(三)口语交际教学

1.创设真实情境(如“商量换值日”“向老师提问”)，训练学生“认真听”“有礼貌回应”的习惯，重点指导“用商量的语气”表达(如“我可以借你的书看看吗?”)。

2.每单元口语交际前，让学生提前准备话题相关内容,课堂上通过小组讨论、角色扮演等形式练习，课后在生活中延伸运用。

(四)写话教学

1.起步阶段降低要求，鼓励学生自由表达:写玩具时引导说出“喜欢的原因”(如“我的小熊有圆圆的眼睛，摸起来软软的”);编故事时不限情节，只要语句通顺。

2.重点指导格式规范:通过示例强调“开头空两格”“标点占格”，学写留言条时明确“称呼、正文、署名、日期”四要素。

3.采用“星级评价”(如“格式正确★”“句子通顺★”)，以鼓励为主，激发写话兴趣。

(五)综合性学习

1.结合识字单元开展“生活中的汉字”活动，让学生收集街道、超市的汉字标牌，课堂上分类展示(如“蔬菜类:白菜、萝卜”)。

2.“家乡”单元组织“我的家乡”分享会，学生用图片或几句话介绍家乡美景，培养爱家乡的情感。

周次

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课时数

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