“数”途生繁花，“研”路致远方

——2024～2025学年数学教研组工作汇报

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

    大家好，日日精进，则无有不成；久久为之，则未来可期。紧张而忙碌的一学年在不知不觉间悄然而过。在过去一年中，数学组在张校长和冯主任的引领下，围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》和学校工作目标，秉持“定好方向找方法，大家一块儿破难题”的信念，以“深化教学改革、落实核心素养”为主线，扎根课堂实践，有条不紊的展开数学教学工作，圆满完成各项任务。下面就本学年数学组的主要工作汇报如下： 

一、“数”以精研，“算”以致用

数学组以“数与运算”为核心，聚焦“数的认识”与“数的运算”两大领域，积极探索素养导向的教学新常态，有效提升了课堂教学效率与学生的运算能力。

1. 理论引领，赋能教学实践

 围绕“数与运算”，组织教师观摩学习省、市、区优秀课例和专家讲座，接触前沿的教育教学理论，加深组内教师对新课标和教学内容的理解，学习掌握更多更好的教育教学方法。参加区市教研活动的老师会后及时向教研组辐射培训内容，让教学教学理论和方法及时在学校数学研究中落地，在数学教学中进行实践。

2. 以课促研，深化运算教学

真教研，研课堂。课堂是教育教学的主阵地。在进行主题课例研讨时，采用“听课—教材解读—教学反思—主题评课”的模式，聚焦“数与运算”主题，对课标和教材深度解读，突出算理和算法的融合；评课更加聚焦化，借助“一课一研”机制，解决典型问题，促进了课堂效率的提升，加深了学生对数的意义和数的运算的理解。

为了切实提高教研活动的实效性，以教研促教学，本学期，数学组对复习课进行深入研究，通过优秀课例观摩和组内沙龙分享，明确了复习课的设计应注重引导学生自行回顾、归纳、整理，使原本杂乱的知识点变得有条理，形成完整的认识结构。复习课应重视数学学习策略与学习方法的总结和提升，老师们共同探讨了复习课的基本流程：创设情境，再现知识——梳理归纳，主体内化—综合应用，整体提高。

3. 校际协同，共探教学路径

在这一学年，数学组承办了天宁区小学数学城乡联校教研活动，并多次和博爱小学开展联合教研活动，协同两个校区的教研力量，交流优秀经验互补提升，深入教与学研究，以研促改。校际间的交流合作，有效地拓宽了教师的教学视野，为数学组注入了更多新理念和新方法。

数学组围绕“数学运算”的专题教研，实现了从“教知识”到“育素养”的转变。未来将继续以新课标为纲，深化“数与运算”的教学研究，为学生的数学思维发展夯实基础！

二、精准监控，持续提升

数学组深入贯彻落实新课标理念，以质量监控为突破口，通过构建“三位一体”的质量提升体系（原创命题、精准分析、科学反馈）不断提升学业质量。

1. 科学评价，夯实质量基础

原创命题，打造特色资源库：各年级备课组严格遵循"三不"原则（不直接下载、不简单复制、不机械照搬），自主开发阶段练习题库。

数据驱动，实现精准诊断：数学组定期开展质量分析研讨，从数据中发现问题，分析错因，共同探讨解决问题的方法和策略，通过对教学的精准反馈，把教学研究和教学实践相结合，切实解决教学中存在的真实问题，提升教学质量。

2. 命题设计，凸显素养立意

在新课标背景下，小学数学教学正经历从“知识传授”到“素养培育”的转化，本学期，张校长从命题方向、整体规划、命题内容选择、评分标准制定等方面，基于核心素养，对全体数学老师进行命题设计培训。通过培训，教师命题能力得到显著提升，为提升我校数学教学质量提供新的能量。在天宁区小学数学“核心素养导向下小学数学命题设计”活动中，褚勇奇，王文娟，王远东三位老师取得了一等奖的好成绩。

六年级的两位老师深入研究调研命题导向，基于核心素养设计周练，通过一张张周练，查漏补缺，在本学期区测中，取得了不错的成绩。

3. 精练常抓，提升运算能力

计算是数学质量提升的基础，数学组通过系统化、常态化的计算训练体系，有效提升了学生的运算能力。本学期初，夏燕老师在教研活动中分享了一年级口算技能培养的优秀经验，夏老师精心设计了一年级口算日常练习，借助小奖状和班级群进行正反馈，激发孩子们学习数学的兴趣，从而有效提升计算技能。

在日常教学练习中，各个年级计算练习内容覆盖本年级计算核心知识点，通过常态化练习，促进计算技能的形成。定期的计算能力达标调研和口算验收，了解学生的运算能力水平，实施“错题归因——专项突破”训练，不断提升学生的运算能力。在期末检测中，多个年级的计算得分率达到90%以上。

三、凝心聚力，共同成长。

教育不是一个人的踽踽独行，而是一群人的相携相长。数学组始终秉持“一个人可以走得快，一群人才能走得远”的理念，通过评优课备课、教研课磨课、基本功比赛三大抓手，打造了一支凝聚力强、专业素养高的数学教师团队。

1. 评优课备课：群策群力，精益求精
    在评优课备赛时，教研组启动"1+N"帮扶机制。由参赛教师担任"1"，组建包含骨干教师、学科带头人在内的“N”人智囊团。在王涛老师准备区优质课评比期间，数学组的老师们反复打磨《比例的基本性质》一课：课程框架搭建，信息技术融合，直观演示模型，课堂板书设计，展现了团队协作的凝聚力。

2. 公开课磨课：智慧众筹，破茧成蝶
    老师们在公开课备课时，教研组会一遍遍的帮助磨课，初磨：执教者说课，团队聚焦核心问题；精磨：观课议课，用课堂观察量表量化分析；深磨：二次重构，突出素养导向。
    在天宁区城乡共研活动中，吕倩老师执教的《分数的初步认识》一课，经历3次推翻重建，6次磨课试教，最终打造出兼具思维深度与活动亮度的示范课例；王涛老师在区域活动中以《立足概念建构，明晰分数本质》为主题，进行微讲座分享，结合自己日常教学的思考和吕老师的磨课历程，阐述了分数的“三化”和“三性”，得到了教研员的肯定和表扬。

在联校教研活动中，褚勇奇老师执教《简单的周期》，吴聪利老师执教《两位数加减整十数》，通过组内一次次的磨课重建，在活动中广受听课老师好评，
    从单打独斗到群智涌现，从个人成长到团队共进，我们深刻体会到：优秀的教研团队既是教师专业发展的"加速器"，更是教育质量的"保障网"。未来数学组将继续深化"学习共同体"建设，让每位教师都能在团队中绽放光彩！

四、玩转数学，乐享思维

数学组以"激发兴趣、培养思维"为目标，开展了一系列丰富多彩的学科活动，让学生在玩中学、在乐中思，真正感受到数学的趣味与魅力。

《数说奥运》 将数学与体育完美融合，孩子们通过统计奖牌数、计算比赛得分，不仅巩固了数据处理能力，更体会到数学在生活中的实际应用；《有趣的二十四点》 挑战赛中，学生们巧用加减乘除，在数字间寻找奇妙联系，锻炼了灵活的计算能力和逻辑思维；《趣味数独》 活动通过一格一数的推理游戏，培养了学生的观察力和耐心，让数学思考成为一种享受；《皮影戏中的数学》 跨学科项目，引导孩子们发现传统艺术中的几何之美，在光影变换间感受图形的对称与变换；《口算神枪手》 擂台赛则以游戏化的形式，让基础运算训练变得紧张刺激，大大提升了学生的计算速度和准确性。我们相信，当数学遇见趣味，学习就成了一场充满惊喜的探索之旅！

五、反思与展望

回望这一学年，数学组不断探索“研、教、学、评”一体化，也清醒认识到：在核心素养落地的深度、校本教研的系统性、跨学科实践的创新性等方面仍有提升空间。

展望新学年，我们将以三个"聚焦"再出发：一是聚焦新课标深研，构建"问题-研讨-实践-反思"的教研闭环；二是聚焦教学评一致性，完善素养导向的质量监测体系；三是聚焦团队共生共长，打造"学习型+研究型"教师梯队。

教育之路，道阻且长；行而不辍，未来可期。数学组将继续以"精研"为笔，以"实干"为墨，在立德树人的答卷上书写更精彩的篇章！最后，衷心感谢学校领导的悉心指导，感恩团队教师的携手同行！我的汇报到此结束，谢谢大家！