五下班主任工作总结

                                                                                                                    陈莉   2025.06

     时光匆匆，五年级的教学与班级管理工作已近尾声。回顾这一学期，在班级文化建设、学生心理关怀、卫生管理、习惯培养、家校交流等方面，有耕耘的汗水，也有收获的喜悦，现将工作梳理总结如下：

 一、班级文化：以 “和” 为魂，共筑成长磁场

     班级文化是班级的灵魂底色。学期初，我与孩子们共同研讨，确立 “和乐共进，做最好的自己” 文化主题。围绕这一主题，打造 “班级文化角”，展示大家的书法、绘画作品，以及 “我的成长目标” 卡片，让墙面 “说话”，传递积极向上的能量。

     开展 “班级故事分享会”，每周推选同学讲述身边互助、奋进的小故事，像同桌为学困伙伴耐心讲题，运动健儿为班级荣誉咬牙冲刺，这些真实故事，让 “和乐共进” 从理念落地为日常行动。在这样的文化浸润下，班级氛围融洽，同学间少了争执，多了包容；少了散漫，多了担当，为学习与成长筑牢精神基石。

 二、学生心理：以 “心” 护航，守护成长微光

     五年级学生正处心理过渡期，敏感又渴望独立。我注重从细节捕捉他们的情绪波动，设立 “悄悄话信箱”，定期开箱倾听烦恼：有对学业压力的焦虑，有与同学相处的小矛盾，也有对自我成长的迷茫。

     针对这些，一方面，利用班会开展 “情绪管理小课堂”，教大家识别情绪、用 “深呼吸法”“倾诉法” 调节；另一方面，一对一谈心，做耐心倾听者与引导者。比如，有孩子因作文写不好自卑，我从段落进步处肯定，鼓励他从仿写开始，逐步重建信心。当看到孩子们从 “紧锁眉头” 到 “笑意舒展”，深知心理关怀是照亮成长的重要光焰。

 三、班级卫生：以 “责” 为绳，擦亮环境底色

      整洁环境是学习的基础保障。我与学生共同制定 “卫生责任公约”，划分 “包干区”，细化到 “窗台无灰、地面无纸屑、桌椅摆整齐” 。设立 “卫生监督员” 轮岗制，让每个孩子参与管理。

     起初，存在值日拖沓、保洁意识弱问题。通过 “卫生积分赛” 激励，每周统计小组得分，表彰 “卫生标兵组”，激发集体荣誉感；开展 “1分钟快速整理” 小竞赛，训练高效保洁技巧。如今，教室常保整洁，课间随手捡纸、主动整理书桌成习惯，清爽环境也让学习更添专注。

 四、习惯培养：以 “细” 为尺，雕琢成长模样

     习惯是成长的隐形翅膀。学习习惯上，抓 “课前准备3分钟”，要求提前摆好文具、默读预习提示；推行 “错题本 + 反思卡” 制度，让知识查漏有迹可循。生活习惯上，强调 “有序收纳”，教大家分类整理书包、抽屉；开展 “光盘行动打卡”，珍惜粮食渐成风尚。

     习惯养成非一日之功，遇到反复时，用 “成长树贴纸奖励” 激励，每实现一周良好习惯，就为树上添一片 “树叶”，可视化的进步，让孩子们更有坚持的动力，如今，专注听讲、按时作息等习惯，正慢慢内化为成长自觉。

 五、家校交流：以 “合” 为桥，凝聚共育力量

     家校协同是教育的 “双翼” 。本学期，创新沟通形式：一方面，搭建 “线上 + 线下” 交流平台，定期推送 “育儿小贴士”，分享心理疏导、习惯培养方法；每月举办 “家长开放日”，邀请家长进课堂听课、参与班级活动，直观了解孩子在校状态。

     另一方面，开展 “家校共育沙龙”，围绕 “五年级孩子的心理疏导”“如何助力学业提升” 等主题，让家长分享经验、碰撞思路。当看到家长从 “只关注成绩” 到 “重视全面成长”，从 “单向求助” 到 “主动分享”，深知家校同心，方能为孩子铺就更宽的成长路。

 六、反思与改进：以 “思” 为帆，续航教育旅程

      回顾工作，仍有不足：班级文化活动对部分内向孩子吸引力不足，参与度待提升；心理关怀的深度和持续性，在学业繁忙时易受冲击；家校交流中，对特殊家庭的个性化支持还可加强。

 未来，计划：

 设计 “文化微任务”，如 “内向孩子专属文化创作”，让每个孩子都能融入班级文化建设；

建立 “心理关怀档案”，动态跟踪学生情绪，保障关怀连续性；

定制 “特殊家庭共育方案”，联合心理老师，给予更精准支持，让教育的温度，传递到每个角落。

     教育是一场向美而行的遇见，五年级的这段旅程，有欢笑、有思索，更有对育人初心的坚守。未来，我将继续以爱为舟，载着责任与希望，陪孩子们驶向更辽阔的远方 。