班主任工作总结（一4班）

时光荏苒，转眼间一学期的班主任工作已接近尾声。作为一年级新生的“引路人”，我陪伴孩子们从幼儿园的懵懂孩童逐渐成长为守纪律、爱学习的小学生。现将本学期工作从以下几个方面进行总结:
  一、抓常规训练
  新的学校生活，要求孩子们树立p格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此
从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊
敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的
同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好。
  二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
  对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听
故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“官首童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法；我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、炒架的现象发生。为了培养孩于们团结大爱的精种。我常根据班内发生的民体事例编成小故事，对学生进行教育。
  三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
  四、以身作则，做学生的表率
  一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；
要求学生热爱劳动，我就带头劳动。
  总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。