绘声绘色阅读社团总结

本学期，一年级课外阅读指导社团以《读读童谣和儿歌》四册书籍为依托，致力于激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。经过一学期的实践，社团活动取得了一定成效，也发现了存在的问题，现将具体情况总结如下:
  学期初，社团以生动有趣的方式开启阅读之旅。通过展示色彩鲜艳的书籍封面、播放欢快的儿歌音频，迅速吸引了学生的注意力，让学生对《读读童谣和儿歌》产生浓厚兴趣。在后续活动中，根据一年级学生的认知特点和学习规律，设计了丰富多样的活动形式。在日常教学中，采用朗读感悟法，教师逐句示范朗读，指导学生掌握正确的发音、语调、节奏。如在学习《小老鼠上灯台》时，教师
通过富有童趣的朗读，将学生带入情境，学生们兴致勃勃地跟读，在反复朗读中感受童谣的韵律美。同时，结合情境教学法，利用图片、道具、音乐等创设生动的阅读情境。学习与动物相关的童谣时，展示逼真的动物图片，学生们一边朗读《小鸭子》，一边模仿鸭子走路、游泳的动作，在欢乐的氛围中加深对内容的理解。
  此外，还开展了一系列特色活动。组织“童谣表演秀”，为学生准备动物头饰、简易服装，让学生将童谣改编成小短剧进行表演；本学期，我们还进行了《小壁虎借尾巴》的课本剧表演。童真的演绎将语文课堂搬上“舞台”，带领师生走进童话世界。表演中，学生们化身小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，通过惟妙惟肖的肢体动作、稚嫩生动的台词，还原了小壁虎借尾巴的曲折过程。“小壁虎”着急寻找尾巴的神情、“小鱼”摆动“尾巴”的可爱摸样，引发阵阵欢笑。

在活动中，学生阅读兴趣显著提升，从最初部分孩子对阅读的陌生，到如今每天期待社团活动，主动从家中带来喜欢的书籍与同伴分享。不少学生养成了每天阅读的好习惯，阅读热情高涨。另外语言表达能力增强，经过一学期的锻炼，孩子们在故事分享、讨论交流中，能够更加清晰、流畅地表达自己的想法。在课堂发言和日常交流中，用词更加丰富，逻辑叶更加清晰。

一学年的阅读活动虽然告一段落，单阅读的种子已经在孩子们心中生根发芽。