本书围绕“学什么”，从教师的视角聚焦了解词汇本身、词汇习得和词汇教学。第一、二、七章主要探讨理论知识，涉及词汇学、词汇习得、词汇测评的核心知识，第三到六项注重实践问题，以问题分析-解决思路-课例呈现-反思提升的编写思路分别探讨新授、已学词汇和听说、读写课型的词汇教学策略。

令我印象深刻且实用性强的几点是第二章引用了Nation的词汇知识框架，通过具体单词举例系统简明地从“形式”、“意义”、“使用”介绍了真正掌握一个英语单词的“标准”，帮助教师锚定词汇教学的设计和实施的关键点，同时教授学生学习策略也是教学教学必不可少的一部分，在课例中，创作六字微小说、收尾押韵的清单诗、副词诗、编写故事以及细分的课前、中、后的词汇处理活动丰富了我对词汇教学方法的设计的认识。

    书中课例始终将听说读写等活动将词汇的学习贯穿于教与学的始终遵循词汇学习规律，强调有梯度的教学，但是教学对象全部来自教育发达地区的学生，学生英语基础高，因此对于在水平较差的学生的班级可能会难以开展，不具有适用性，但是总的还是有很大的参考借鉴意义。