绘本1的科普文，弥补了高年级学生阅读语篇类型单一的局限。

   绘本2是日常对话连续性文本，为本课主题意义的探究提供了更丰富的语境，是对教材Story time 板块内容的延伸和内涵的拓展。

杨老师将两个绘本和教材的故事板块巧妙地融合起来，将“人与自我”和“人与社会”的的主题范畴串联起来，联结和统领学生的“家庭生活”“同伴交往”“尊长、懂得感恩”等子主题内容，为语言学习和课程育人提供语境范畴。杨老师善于挖掘文本背后的育人价值，让潜在于语篇中的隐性育人元素通过学习活动展现出来，不断超越语篇，切切实实地让学科育人的理念落地，最终形成学生终身受用的素养。