一、说教材

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）会认“囊、角”等生字，会写“段、俩”等生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”表演老虎的经过。

　　2、过程与方法

　　学习先提出问题，再整理提出的问题，然后逐步解决问题的方法。

　　3、情感与价值

　　通过学习课文，感受“我”心情变化的过程，学会关心弱者。

　　三、说教学重难点

　　教学重点是通过学习课文，了解“我”表演老虎的经过。

　　教学难点是感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。

　　教学准备

　　学生：预习课文。

　　教师：多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　四、说教学过程

　　第一课时

　　（一）、谈话交流，引出课题

　　一说到老虎，我们往往会想到哪些词语呢？（威风凛凛、狐假虎威。）是的，很多人都非常害怕老虎，会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎，这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢？那就让我们一起去文中寻找答案吧。

　　（二）、整体感知，学习字词

　　1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

　　2、用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。

　　3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。说说课文讲了一件什么事。

　　（三）、再读课文，精读感悟

　　1、这篇课文篇幅比较长，我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。

　　2、学习第1、2自然段。

　　（1）“我”所在的小学有一个什么活动？（每周六下午全校开周会，会上每个班级轮流表演节目。）

　　（2）“我”经常参加这个演出吗？（“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动，没有一点儿表演经验。）

　　（四）、积累词语，指导写字

　　掌握以下词语：

　　老虎、班级、比划、尝试、兄妹、一段、改变

　　通情达理、幸亏、挖土、演技、强大

　　书写指导：“枪”的右半部分是“仓”，不要写错。 “挖”的右下部分是“乙”字，你要看清啊！ “级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构，而且都是左窄右宽，书写时要注意这一点。

　　第二课时

　　1、直接导入

　　这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。

　　2、继续学习课文

　　（一）朗读第3~15自然段，完成以下练习。

　　（1）、第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出？ “殷切期待”。

　　（2）、老师为什么“看了我半晌才下决心”？从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。

　　（3）、排练前谁打击了“我”？有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时，他讥笑了“我”。

　　（4）、你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗？ “头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个‘王’字”，还有“虎皮”。

　　（5）、老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分？老师在一旁不断地提示：“向前爬……你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”

　　（二）朗读第16~19自然段。

　　（1）、找出描写“我”演出过程的语句，读一读，说说自己的体会。

　　相关语句：“……立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”

　　“……我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”

　　通过这些描写可以看出：“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张，同时也写出“我”表演时非常卖力；老师排练时告诉“我”老虎要叫，这点“我”也没有忘记。

　　（2）、“我”的表演成功了吗？

　　没有成功，因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”，而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。

　　（三）朗读第20、21自然段。

　　这次演出对“我”有什么影响？

　　以后每次去动物园的时候“，我”都要去看看老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。

　　3、畅谈收获

　　生活中有很多事情，看着很容易，实际做起来却非常难。

　　五、教学设计

　　一只窝囊的大老虎

　　期待表演想在台上露脸，获得大家“我”的心情变化充满自信、紧张、狼狈的掌声

　　六、教学反思

　　1、关注内容，感悟形式

　　透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。

　　2、教给方法，学习语言

　　在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。