云程发轫，万里可期

                                                                                                                      ——记天宁区小学英语黄蓓教师工作室第八次活动

  成长为伴，且行且思，微光成炬，向光而行。积极参与工作室活动是提高教师专业素养，提升教学质量的有效途径。为了明确新学期研学方向，促进成员有规划地系统性学习，学期初，天宁区小学英语室黄蓓名师工作室全体成员齐聚线上，进行期初工作室活动。会议有黄蓓老师主持，全体老师聆听并参与活动。

新起点，新思路

  首先，工作室领衔人黄蓓老师对本学期的研究进行了重点详细介绍。本学期工作室将重点研究语法版块与绘本的融合；探究绘本阅读提升学生的语言表达能力和阅读理解能力的策略，围绕绘本阅读开展阅读命题研究。基于研究重点，黄老师对本学期的工作和分工进行了解释与部署，并提出成员“阅读圈”，小组成员分组进行学习总结和阅读提炼。在研究和学习过程中，成员可以围绕大课题下的“微课题”，坚持日常学习，关注研究过程，勤于提炼表达。

新计划，新启发

  基于工作室新学期目标，工作室成员们畅所欲言，都分享了自己的新学期计划以及在绘本阅读与教材融合方面的点滴做法。来自博爱小学的张晓栋老师、吴文洁老师及贺迎老师分享了基于不同年龄层的学生特点及学情开展不同的阅读实践的思考。

  张晓栋：今年我任教四年级，发现小朋友的书写还存在问题，在教学中可以结合每一单元的topic拓展绘本，抄写10句以内绘本内容，挑选的绘本在，这样一举两得，既可以训练书写，在写的过程中进行阅读，听说读写看调动学生各项感官，输入并积累语言材料。

吴文洁：本学期我想通过学习文献，阅读期刊、通过研究优秀阅读教学课例，积累优秀经验，将当下在研教学理念和经验落实到行动中。同时，通过绘本打卡活动、班级群分享等形式促进学生阅读兴趣。

贺迎：在日常教学中我们可以巧用《课课练》，将阅读、教学、作业结合起来，我们在绘本融合教学时不仅要关注融的形式，还要关注合的目的。

 徐玉姣：在农村小学，学生零基础的三年级英语教学过程中，如何进行绘本阅读教学？这是我这学期想要探索的方向。

陈张霞：本学期我将加强关于绘本与教材融合相关理论的学习，多看一些跟语法板块与绘本融合的课例，寻找融合的方法，帮助学生更好的学习语法板块。同时，利用社团时间，在图书馆里带着孩子们一起看绘本，做思维导图，建立我爱读绘本相册，评选每月的阅读达人，在潜移默化中提升学生的阅读素养。

  吴敏：绘本阅读与教学融合的课堂实践是我这学期的研究重点。在教学中研读教材，通过探究主题意义、语言知识等方面找到融合的契合点，本学期，我将通过上观摩课，通过前期磨课，观摩研讨、互动评课等方式，有效提高自己的教学水平。

  蔡峰：为孩子们选择什么样的绘本是我一直困惑的，本学期我将带着这些困惑与挑战，一起与孩子们、与工作室的小伙伴们探索。

  顾春烂：多读书，我在本学期要坚持读有关课内外绘本融合书籍；多请教，利用工作室的平台，积极参加每次的教研；多创新，加强教育教学研究，做创新型教师；多思考，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，确立自己的研究课题，形成科研成果；多反思，积极参加各类的教育教学活动，实现“模式化” 向“个性化”的转变；多总结，定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断积累。

  周婷：本学期，我将利用社团和早读引入难度不同、主题相关的文本帮助学生扩展同主题词汇和句型。困惑：如何更好帮助潜力生充分利用绘本。

通过此次期初分享与交流，工作室的老师们进行了思维碰撞，清晰了本学期的研究重点，明确了本学期的努力方向。相信全体成员在这个积极进取的团队里定能获得更好的发展。