2023—2024学年第一学期

指向小学生阅读素养的“阅读圈”建构研究”

常州市丽华新村第三小学 黄蓓

一、研究目标

1.通过阅读环境的建设，打造多种样态的阅读圈活动场所，拓宽学生阅读的时间与空间，

促进学生阅读方式方法、阅读资源和阅读环境的转变。

2.基于儿童立场优选读物，让学生推荐阅读书单，同时通过教研组、教师、家长等多方

参与选择学生读物，形成适合学生阅读的书单，建立阅读圈管理制度。

3.语文、数学、英语学科开展基于阅读圈的课堂教学研究，探索阅读圈教学法的组织，

提炼课堂阅读的教学策略；同时，整体架构学生的课外阅读圈活动，开展丰富的课外阅读圈

活动，提升学生的阅读素养。

4. 探索阅读圈的评价方式，形成较为完善的阅读圈实施路径，提升阅读品质。

二、本学期研究重点

1. 语文、数学、英语学科研读新课程标准，聚焦阅读素养目标，加强学科实践活动，探索跨学科主题学习中开展合作学习，在学科融合中落实学生之间的合作。

2. 以阅读课为抓手，进一步探索阅读圈的活动形态，厘清不同阅读圈的不同运行模式，总结提炼不同的阅读圈活动规则，例如根据不同文本分类的阅读圈、根据不同的阅读形式分类等。

3. 进一步丰富阅读圈的活动形式，从学生主体出发，给学生更多空间和自由阅读活动，形式多样化，教师在阅读圈活动中加强阅读过程的指导，针对学生在阅读过程中的难点进行有针对的有效指导。

4. 开展阅读资源拓展共享的研究。盘活目前有限的可利用的资源，例如图书置换，图书漂流，图书交换，从学校层面进一步拓展资源，加大学生的阅读量。

5. 聚焦阅读素养开展评价研究，聚焦各学科阅读素养开展评价研究。

三、具体研究安排：

五、常规工作：

1.每月一篇理论学习，上传到课题网。

2.每位成员每学期积累5篇优秀案例，3篇自己教学的案例上传到校园网。

3.每位组员完成一份本学期公开课教案（包括教学目标、教学过程、教学小结与反思）。完成后上传课题网，并将电子稿发给组长。

4.完成本学期个人课题研究小结并上传到课题网。