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知网

书籍、论文名称

小学生数学错题资源的管理

学习内容概要

（不够填写另附纸）

一、查缺补漏，收集错题样本内容

教师指导学生做错题资源搜集，能够为学生带来更多学习启示，让学生重视一些错题的致错原因

分析，进而形成借鉴作用。学生在一些环节很容易出现错误，教师需要有更多预判，这样才能给学生以准确提醒。

1. 收集错题资源 

2. 分类错题信息 

二、及时反思，剖析错题致错原因

学生出现错误后，教师需要组织学生做致因分析，归结出一些规律，这对全面提升学生警惕性有重要帮助。学生学力所限，对一些致因不能深度把握，教师需要及时出手相助，组织学生对错误原因做集体分析。学生是学习主体，教师鼓励学生做主动反思学习，能够帮助学生建立正确的学科思维，对促进学生学习成长有助力作用。

1. 整合错题致因  

2. 启动自我反思 

三、对症下药，整理错题纠偏方法

找到致因后，教师需要做针对性提示，让学生运用正确的方法解决这些错误，自然建立纠偏方法体系。一些典型题目的致错原因带有趋同性，教师对相关错误原因做具体归结，为学生主动运用一些适合的方法做纠偏处理，能够促进学生学习成长。

1. 注重错题讨论 

2. 归结纠偏方法 

四、亡羊补牢，建立错题信息题库

识错、析错、纠错，需要形成认知体系，教师指导学生展开错题信息整合、分析、归结、讨论，给出解决方法，可以为学生带来更多学习触动，以提升其学习效率。纠错要有一定方法支持，更要在思想上有一定警醒，这样才能建立正确的认知观。

1. 创新训练设计 

2. 延伸训练维度 

学习

心得

数学学习中的错题是重要教学资源，需要加以科学应用，教师要组织学生搜集这些错题信息，对致因做合理分解，对错误原因做分类处理，这样才能对错题现象有全面认识。学生常常不重视错题的存在，很容易陷入反复出错的尴尬之中，教师要对学生出错有更多预判，及时做出提示，对学生已经存在的错误做科学分析，组织学生对致因进行合理应用，寻找到解决问题的方法，建立学法体系，确保后面学习少出错。