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书籍、论文名称

错题本在小学数学教学中运用的实践与探索

学习内容概要

（不够填写另附纸）

一、将错题本作为开展反思教学的依据

小学数学教师应当在教学中时常反思自己的教学方式，发现自己在教学过程中遇到的突出问题，并敢于反思且善于反思，为解决各类教育问题奠定良好基础。在实际教学中，学生往往会反复出现一些错误，这些错误是难以避免的，而教师通过帮助学生制作数学错题本，就能够和学生共同明确教学和学习中的缺陷，从而检验、反思教学和学习行为。教师要在教学中充分利用错题本这种有效的教育资源，将学生在学习过程中出现的错题变为启迪学生学习智慧的有力工具。一方面，教师要精选学生学习过程中出现的典型错题，并将这些错题作为例题，引导学生反复观看、琢磨、思考。另一方面，由于小学数学教学的内容相对较少，因此，为了实现高质量的数学教育，教师必须在教学中留出充分的反馈空间，实现一边讲解一边练习，讲解与练习相结合的教育目标。对学生在数学题练习过程中普遍存在的错误，教师应当将这些错题作为例题，在课堂上进行针对性的详细的讲解，这样的处理往往能达到事半功倍的效果。

二、将错题本作为因材施教的依据

在小学数学教学中，具有针对性的课后作业是实现高质量教学的必要手段，教师可以根据学生的错题本设计有差别的课后作业，尽最大可能照顾学生的个体差异，并以实际情况为出发点，实现因材施教的目标。教师也要确保课后作业具有一定的典型性，能够启发学生，达到举一反三的教学效果。一方面，教师可以进行分层作业设计，将难度分为初等、中等、高等三个层次。对于

一些思维能力较强、学习表现较好、错题本中错误较少的学生，可以分配高等难度的作业；对于学习表现普通、错题本中错误相对较多的学生，可以选择中等难度的作业；而对于学习较差、错题本上错误十分多的学生，则可以选择初等作业。

三、将错题本作为巩固学习的教材

在教学中，教师应当以学生的心理特征为依据，采取更具生动化和趣味化的教学方式进一步刺激学生的学习动机。教师要充分利用好错题本，将错题本作为反馈学生学习效果的有力工具，将学生在各类情况下出现的错题都集中于错题本上，让学生掌握自己的学习轨迹，同时为学生进行课后复习和巩固练习提供有效依据。一方面，教师可以引导学生将错题本作为课后复习的经典资料。每一道错题都是学生数学知识中的盲点，如果学生不能积极对待自己出现的错误，或者不及时解决自己的错误思维，那么这种错误很可能在之后的学习中反复出现。错题本作为学生学习过程中错误的有机汇总，当不同的错误汇集在一起时，教师可以引导学生探索出现错误的规律，这一规律也可以帮助学生更好地分析自己出现错误的原因，从而针对性提出学习策略，并在之后的学习和训练过程中避免这类错误发生。与此同时，错题本作为学生数学学习过程中的可贵资料，教师要充分指导学生管理错题本，并以此为基本手段进行更具针对性的课后练习。教师要引导学生分析不同错误类型的共同原因，并针对这类错题寻找统一的解决方法，真正实现举一反三的学习，这不仅能够减轻学生的学习负担，还能够提升学习效果。另一方面，教师要督促学生对错题本进行经常性的阅读。教师既要带领学生认真阅读教材，了解基本概念和数学公式，又要将错题本作为重要的学习资料，经常性、反复性地观看，确保之前出现的学习错误在之后不会出现。经过学生的反复观察，一些数学知识将在学生的思维中进行重组，这可以使学生对不同的数学问题形成新的了解和认识，长此以往，学生在面对一些复杂的数学问题时，将看到数学知识的本质，而不会仅仅停留于表面。与此同时，教师也要号召学生针对错题本进行相互交流。

学习

心得

错题本是小学数学教育中的有效工具，也是改善教师教学活动的有力依据，在遇到教学问题时，教师可以以错题本为依托，启发教学思路，提升教育水平。学生在错题本的帮助下，之前在学习过程中出现的错误将不会再犯，这对于提升学生的数学学习效率具有积极意义，教师有必要在教学中进一步发掘错题本的作用，并将错题本作为数学教育的基本工具，帮助小学数学教育迈上更高层次。