阅读指导课案例《什么是数学阅读》

教学目标：

1、使学生感受到数学在实践过程中和生活过程中产生。

2、培养学生与数学相关的品质。

3、具体体会到数学学习过程中的乐趣。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们知道我们今天上什么课吗？（课件出示课题）

同学们看了大屏幕都知道，那同学们肯定有疑问，有什么疑问呢？数学怎么有阅读课呢？数学阅读与语文阅读有什么区别呢？

这节课，带着这个疑问我们一起来看看，数学阅读课究竟有什么大不同。

二、欣赏对联、阅读古诗、猜谜语

    提问：同学们在对联、古诗、谜语中发现什么与数学有关的知识呢？（出示课件对联、古诗、谜语）

    生：都有数字。

    谈话：数字不只出现在数学中。它们可以出现在任何一门学科中，只要你在平时的学习中用心去留意，一定会发现它们的。

三、阅读数学故事

谈话：同学们肯定读过了很多不同类型的故事，比如童话故事、民间故事、神话故事等等，但是你读过数学故事吗？

接下来我们来阅读一篇数学故事，请看电视机。（出示课件）

谁来读一读这篇故事给其他同学听呢？（指名若干同学读）你发现了其中的数学问题了吗？

现在请同学们打开阅读纸，用线划出问题。（学生阅读故事找问题）。

集体说一说找出的问题。（课件出示问题）

现在我们找到了数学问题，接下来要做什么呢？（解决问题）

1、我们先解决第一个数学问题（课件出示第一个问题）

集体再次阅读问题，你怎么想的呢？

生1：直接说出答案。 

生2：哥哥给弟弟4根就是一样多14，所以哥哥有18根，弟弟有10根。

生3：画图

同学们很聪明，解决了问题，欧拉也解决了，看看你做的和他说的一样吗？（出示课件答案）

2、解决第二个问题（出示问题），直接回答。

3、解决第三个问题（出示问题）

   仔细阅读问题，你是怎样想的？

   引导：可以把鸭子分为几部分呢？（一半、一半的一半、6）可以画图理解题意，用算式写出。

    再次看看你想的和欧拉一样吗？（出示课件答案）

4、解决第四个问题（出示问题）

   仔细阅读问题，先独立思考，再与同桌交流。

   引导：可以在练习本上画图来理解题意。

   根据学生回答，出示答案。

   小结：我们通过阅读数学故事，找到数学问题，然后利用我们所学的知识来解决问题，其实啊，生活中好多实际问题与数学是密切联系的，如果你用心去观察、体会，就会发现生活中处处是数学。

三、数学思维练习

   出示例题，你是从哪方面开始想的，说说你的理由。

   （1） 从算式里发现  8＞○＞△   只有6+2=8

   （2）考虑1+4=5,4+1=5, 2+3=5,3+2=5,依次排除。

四、数学游戏：24点

游戏规则：从1-10这10个数字中任选四个数字，用加、减、乘、除把选出的数算成24．每个数必须用一次且只能用一次。

利用3×8＝24、4×6＝24求解。

五、全课小结：通过这节课的学习你发现数学阅读课与语文的阅读课有区别了吗？区别在哪里？ 这节课你有收获吗？喜欢这样的课吗？