数学阅读指导课案例《逃家小兔》

教学目标：

1、通过阅读题目，能找出其中的关键词，理解其隐含的条件、问题和意思，能排除多余的条件，并且能用自己的语言表达出题意。

2、通过阅读故事，培养对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。

3、以故事为媒介，让学生感受到数学不只是知识，而是与生活实际联系，解决实际问题的工具，进一步感受数学之美，数学无处不在。

教学过程：

一、激趣导入，引出故事

师：同学们，王老师从一年级开始就给你们上的是数学课，今天王老师就给大家讲一个数学绘本故事，你想不想听呢？（出示故事题目“小兔逃走”）

二、以故事为媒介，解决问题

师：故事中的主角小兔要越过重重关卡，你愿意帮助它吗？我们一起去看看吧！

（1）  解决问题1

读故事

从前有一只小兔，很想去外面的世界去看看，于是，有一天它跟妈妈说：“妈妈，我要跑走啦!”妈妈说：“如果你跑走，那我去追你，因为你是我的小宝贝呀。”

可是小兔还是走了，走着走着，正好走到小溪边碰到鲤鱼了，小兔想：如果妈妈来追我，我就去变成小鲤鱼，游的远远的。它就问鲤鱼：“鲤鱼，鲤鱼，我能变成你们其中的一员吗？”鲤鱼说：“要成为我们中的一员，必须经过我的考验。”

师：你想帮助小兔吗？（想）

出示条件“溪里有102条大鲤鱼，小鲤鱼是大鲤鱼的4倍，”你能提问题吗？预设：“小鲤鱼有多少条？”

师：可是问题是这样的，“溪里小鲤鱼不小于几百条呢？”

师：看到这个问题，你先做什么呢？

预设：找出关键词。同时板书“找”

师：你找出的关键词是什么吗？指名回答（“不”“几百”）想一想，能不能用自己的语言表述一下它的意思呢？（板书“”）

预设：不小于就是大于或者等于的意思，或者“超过”的意思。几百就是用估算的方法。

师：你能理一理数量关系吗？指名学生说，（板书“理”）

师：你能列出估算的算式吗？并且说说算式的意思。指名板演（板书“列”）

总结：解决问题的时候，先仔细读题，找出关键词，想一想，用自己的语言怎么更清楚的表述它，再理一理数量关系，最后就能更清楚的列式解答。

（2）解决问题二

师：同学们真棒，帮小兔过了第一关，小兔变成了小鲤鱼，但是兔妈妈变成了抓鱼的人，去小溪里抓小兔去了。

小兔不甘心，还是要走，走着走着走到了大山底下，它灵机一动，它想：“如果变成高山上的石头，妈妈就抓不到我啦！”，他就问石头：“石头石头，我能变成一块山上的小石头吗？”石头说：“那你得过我这一关，解决我给你的问题”

师：我们看看第二关的问题是什么？

出示题目“从山上到山下总长是700米，如果你跑了3个来回，一共跑了多少米呢？”

师：看到题还是要做什么？（读题找关键词）

师：关键词是什么？（来回）是什么意思呢？指名回答

师：这个关键词“来回”就是一个隐含条件，隐含着几呢？（2）（板书“隐含条件”）所以数量关系是什么呢？怎么写算式呢？（学生写算式）

师：同样看这个问题，出示“如果你从山下开始爬山，每分钟爬了200米，5分钟爬了一半，那从山下到山上一共多少米？”

指名学生说关键词以及意思。

（3）解决问题3

师：同学们真厉害，小兔变成山上的小石头了，但是妈妈变成了爬山的人又去找回了小兔！

小兔还是执意要走，又碰到了美丽的花朵，它想：如果我变成花园里的花朵，躲起来，妈妈就不会找到我了，于是它就问花朵：“漂亮的花朵，我能变成一朵小花住在花园里吗？”花朵说：“那你得回答问题闯我这关，如果成功了就满足你的愿望。”

师：第三关是什么呢？我们去看看，出示问题“花园里，园丁想把花包装成花束，已经包装了50束，每束8朵，还有100朵没装，已经包装了多少朵？”（学生读题）

师：这里的关键词是什么？（两个“已经”）你能解决问题吗？（学生解答）

师：这里的关键词就是表示要排除多余的条件，多余的条件是什么呢？（板书“多余条件”）数量关系是什么呢？算式怎么写呢？（学生完成）

（4）解决问题4

师：问题解决了，小兔也变成花朵躲在花园里，但是妈妈变成了园丁，又找到了小兔！

小兔不甘心，抬头看到了天空中的小鸟，它想：如果我变成了一只小鸟，飞的远远的妈妈就找不到我了。于是它就问小鸟：“可爱的小鸟，你能把我变成一只小鸟在天上飞来飞去吗？”小鸟说：“可以，但是看你聪不聪明”，于是小鸟出了这样的问题.

师：同学们请看，这又是什么问题呢？出示问题“树上有9只大鸟，如果每只鸟孵化出10只小鸟，那现在一共有多少只鸟呢？”（学生读题）

师：这道题里的关键词是什么呢？（“鸟”）看到鸟，你想到什么呢？（大鸟和小鸟），是啊，问一共有多少只鸟，就是隐含了这样一个问题“大鸟和小鸟一共有多少只呢？”（板书“隐含问题”）数量关系是什么呢？那算式怎么写呢？（学生完成）

（5）解决问题5

         师：同学们集思广益，帮助了小兔，小兔也变成了小鸟飞来飞去，这时妈妈变成了一棵大树等待小鸟的栖息。

         小兔还是想着要走，来到了马戏团，它眼珠一动：如果我变成空中飞人，妈妈就找不到我了，于是它就问马戏团团长：“叔叔，你能把我变成空中飞人吗？”团长说：“那得看你的本事了，”于是出了这样一个问题.

          出示问题“小强和自己的3个好朋友去马戏团看演出，每张门票18元，售票员找回8元，他们一共付了多少元呢？”（学生读题）

         师：同学们读完这道题，你觉得关键词句是什么呢？（小强和他的3个好朋友，找回，一共付了）你有什么想说的呢？“小强和他的3个好朋友”隐含着条件“4”，这里的“找回”是什么意思？他们付的钱是多出了还是少了呢？所以这里的“找回”就隐含了他们付给售票员的钱是多了的意思。（板书“隐含意思”）数量关系是什么呢？算式怎么写呢？（学生完成）

         同学们太厉害了，帮助小兔闯过了重重关卡，小兔变成了空中飞人，可是妈妈也变成了空中飞人，遇到了小兔，经过了这么多，小兔的意愿有点转变了，它说：“那我还是跑回家吧。” 这时，妈妈正在门口张开双手迎接小兔，好好的抱着它。

         最后小兔说：“天哪！还不如就待在这里当妈妈的小宝贝呢!”它就这么办了，这时妈妈说“来根红萝卜吧！”

三、     全课总结

同学们，听完王老师讲的故事，以及在这个过程中通过解决的问题，你学到了什么？

师：我们在解决问题的时候，首先阅读题目，找出关键词，还要分析关键词表示什么意思，比较一下能不能去掉它，想一想怎么用自己的语言表达出这些关键词的意思，这样来理解题意，自然而然的理出数量关系，最终准确无误的解决问题。

四、     板书设计：

                     隐含条件

        找           多余条件

                 隐含问题

                 隐含意思

想

理

列