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《小学语文教师》

书籍、论文名称

    语文学习任务群的五个关键词

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

第一个关键词：素养。以语文课程核心素养为纲。

语文课程在基础教育课程改革的过程中，逐步实现了从知识能力为纲到素养为纲的转变。原来的三维目标发展到语文课程核心素养，重视让学生在语言建构与运用的过程中，实现思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，构建了“素养—实践、养成”的教学模式。

第二个关键词：学习。以学生的语文实践为主线。

以学生的语文实践为主线的任务驱动学习。

语文实践是学生综合运用各种学习方式的学习实践，主要是识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，当然也包括积累、搜集处理信息、调查访问等。

以学生的学习为主线，意味着任务群不仅是考虑原有的学习内容，还要考虑学生的学习行为，以学习行为为主线重组学习内容。

以学生的学习为主线，也是知识本位课程向人本位课程转变的重要标志。

第三个关键词：生活。以生活为基础。

生活离不开语文，语文学习也离不开生活。加强语文与社会生活的联系，在真实的生活情境中学习语文，语文更加鲜活，语文学习更加生动，学生更有兴趣，学习效果会更好。

第四个关键词：主题。突出重大主题内容。

语文教学应突出重大主题内容的学习，这主要指的是中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，从而实现以文化人，培根铸魂。

三大主题内容的学习无疑会对学生的精神生长产生巨大的影响，而这样的作用和影响是在学习语文的过程中潜移默化形成的，不是简单说教，不是将语文课上成思想政治课。因此，教师应注重研究语文课程特有的育人价值和育人方式。

第五个关键词：任务。以任务引领学习。

以真实情境中的任务学习整合主题内容、学习情境、学习方法等多种元素，设计单元学习。

心

得

体

会

    语文学习任务群体现了语文课程的综合性、实践性，把学生从被动接受性学习和机械操练中解放出来。学生围绕真实情境中的任务，综合运用多种学习方法去识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。这种学习是自主、合作、探究的学习，是主动积极的学习、在行动中的学习、创造性的学习。所以，在教学时，我们要关注这5 个关键词，才能提高学生的核心素养。