来源

《小学语文教师》

书籍、论文名称

  遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材

主要内容摘抄（不够填写另附纸）

首先，理解课标的功能

新版课标和以前旧版的课标，实际上是衔接的，基本的东西都没有变化，而且都体现在统编教材里边了。所以我们只要按照统编教材体力架构，分学年的、逐步的推进，就能够完成达到课标的基本要求。所以老师们的注意力不要只放在那些概念上，还要放到基本的标准、基本的要求上。

第二，提出了“立德树人”

一方面，语文课程担负了文化的积淀、文化的传承的任务。另一方面，是三观的养成。语文学科在育人方面有其他学科不能代替的特殊作用，所以新课标提出了一个比较高的站位就是“立德树人”。

第三，课标明确提出语文核心素养

第四，课标提出学习任务群

理解学习任务群的提出，一是想明确我们的教学内容。用学习任务群来表达，把它清晰化，更加集中，具有创造性。二是想提出一个新的教学模式。这种模式就是设立一个情景，设定一个典型任务（六个任务群），在六个任务群下边的某一个项目中，把学习的主动权交给学生，进行教学，以此加强学生学习的主动性、教学的实践性。

学习任务群的提出，是以单元为单位来进行教学，更有条理，也更重视学习的自主性。

第五，课标关于整本书阅读

教给学生一定的读书方法，读书的基本的常识，让学生自己去读。但是也不要把教材里面推荐的内容完全定死了，要有一个相对自由的书单，要提倡学生自由的阅读，如果老师们的规定动作太多，学生就没有兴趣。

第六，新课标颁布后，统编语文教材的修订、使用

尊重教学的规律，尊重教学的个性（老师的主动性）。

心

得

体

会

    在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我们老师要与学生共同成长，不断进步。