主题

人与

自我

做人与做事：情绪与情感，情绪与行为的调节与管理

做人与做事：（情绪与情感，情绪与行为的调节与管理)：Unit1 Goldilocks and the three bears：通过本单元的学习，学生能够描述或评价人或物，能够熟悉所处的环境，调适自己的情绪，并能与环境、与自己和解。

生活与学习：学校生活

生活与学习（学校生活）：Uni2 A new student：通过本单元的学习，学生能够在真实语境中介绍自己的学校、各个功能教室、设施、楼层等信息，热爱学校生活，形成积极的生活态度。

生活与学习：个人喜好与情感表达

生活与学习（个人喜爱与情感表达）：Unit4 Hobbies：通过本单元的学习，学生能够询问和描述自己和他人的兴趣爱好，通过了解朋友的爱好和特长，增进朋友之间的友谊，找到共同的爱好，也能包容不同的爱好，懂得欣赏他人的特长，感受生活的丰富多彩。  

生活与学习：学习与生活的自我管理

生活与学习（学习与生活的自我管理）Unit7 At weekends：通过本单元的学习，学生能够合理规划自己的周末生活，形成健康的生活方式，建立积极的生活态度。

人与

社会

历史、社会与文化：常见职业与人们的生活

历史、社会与文化（常见职业与人们的生活）

Unit5   What do they do?：通过本单元的学习，学生能够体会家庭父母的职业的不易和每个职业值得尊重，并产生朦胧职业理想的意识。

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助

社会服务与人际沟通（同伴交往，相互尊重，友好互助）

Unit6 My   e-fiend：通过本单元的学习，学生能够从多维度介绍朋友，理解朋友的内涵，并通过谈论身边的友情，懂得从小事做起，用行动和爱去维护、发展友谊。  

历史、社会与文化：世界主要国家的传统节日，文化体验

历史、社会与文化（世界主要国家的传统节日，文化体验）

Unit8 At   Christmas：通过本单元的学习，学生能够了解不同民族的文化习俗与传统节日，增强文化包容和民族自信。

人与

自然

环境保护：常见的动物，动物的特征与生活环境

环境保护（常见的动物，动物的特征与生活环境）Unit3 Our animal friends：通过本单元的学习，学生能够从多维度介绍动物朋友，形成关爱、保护动物的意识。

语篇

语篇

类型

内容

1. 日常简单对白、独白

1. 日常简单对白（Unit2 A new student Unit5 What do they do? Unit6 My e-friend Unit   7 At weekends）独白（Unit4 Hobbies）

2.记叙文，如配图故事、叙事性日记、人物故事、寓言、幽默故事、童话等；

2.配图故事、幽默故事（各单元Cartoon time）童话（Unit1 Goldilocks and the   three bears）

3.说明文，如介绍类短文、科普类短文、简短书面指令、操作程序等；

3. 说明文，介绍类短文（Unit 3 Our animal friends Unit8 At Christmas）

4.应用文，如贺卡、邀请卡、书信、活动通知、启事、活动安排与计划、宣传海报、规则、问卷等；

4.应用文，调查采访稿（Unit 5 What do they do? 调查家人朋友的职业）

宣传海报（Unit4 Hobbies创设学校社团招募情境，呈现海报，引导学生根据海报信息结合自己的爱好申报社团）贺卡（Unit8 拓展阅读圣诞节邀请卡祝贺卡等信息）

5.新媒体语篇，如简单社交媒体信息、网页、电子邮件等；

5.新媒体语篇（Unit3 Our animal friends 网站搜集更多动物的科普文章作为拓展）（Unit6 My e-friend 创设模拟交网友的网站信息，引导学生阅读并选择网友）

6.其他语篇类型，如歌曲、韵文、剧本、图表、图示、图片、视频等。

6.其他语篇类型，歌曲：Unit8 At Christmas圣诞歌曲，拓展圣诞节、西方节日风俗视频等   Unit7 At weekends拓展西方国家学生的业余生活视频等

语言知识

语音

1.借助拼读规则拼读单词

1.了解字母c,y,u,w,s,j的发音规则并能归纳以往学过的含有相同发音的单词，并尝试读出含有以上一些字母的单词发音，在正确情境下运用词汇。（细化和提升）

2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。

2.跟读模仿对话和短文，并能使用正确的语音语调朗读。

3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感。

3.了解单词有重读、连读，并通过观察图片、人物表情以及跟读模仿录音体会主人公态度和情感。（细化）

4.感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。

4.了解句子有升降调，知道一般疑问句要升调，体会意群、语调与节奏，并能在情境中准确流利地朗读和表达。（提升）

5.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。

5.能准确、自然、流利地进行口头表达。

词汇

1.语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。

1.通过观察图片，联系上下文、动作肢体、已有词汇等方式猜测理解单词，能在情境中进行词义转换、并能积累词汇，在正确情境中运用词汇。（提升）

2.在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程的特征，表达与主题相关的主要特点和观点。

2.围绕单元话题，就环境（u1-u2）、朋友（u3、u6）、爱好（u4）、职业（u5）、周末活动（u7）以及圣诞节日（u8），在情境中运用词汇描述表达信息和观点，并与自己的同伴分享交流。（细化）

3.能初步运用500个左右单词，就规定的主题进行交流和表达，另外可以根据实际情况接触并学习三级词汇和相关主体范围内100-300个单词，以及一定数量的习惯使用或固定搭配。

3.学习本册教材话题范围的132个单词：bear,forest,student,classroom,body,no,hobby,with,also,teacher,write,e-frieng,send,visit,always,b,present等单词，并能运用本册单词以及学过的单词或短语就本册相关话题进行表达，并通过学习《北极星》课外绘本等方式积累课文词汇短语100—300个。（细化）

语法

1.在语篇中理解常用简单的基本结构和表意功能。

1.能梳理状语知识，建立语法结构。

2.在语境中理解一般过去式和一般将来时的形式、意义、用法（删减）

2.在语境中理解序数词（u2）、职业名词单复数（u5），情态动词can（u3），一般现在时的陈述句三单（u3、u4、u5、u6、u7、u8）、一般疑问句（u3、u6）、特殊疑问句（u4、u5、u6、u7）的意义和构法，表示时间、地点和位置的常用介词和简单句的基本形式（u1、u2）。（增加）

3.在语境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。

3.能够运用方位介词、there be句型来描述环境及客观事物的存在（u1），能够运用 afraid等形容词和句型this..is too...描述物体状态以及人物的心理情感（u1）；能够在真实情境中运用There be 句型的疑问句及序数词表达方位；能用what does/do...do?He’s/she’s…谈论职业、名称、内容、地点和特征并能理解动词第三人称变化规则以及职业的动词职业的内涵(Unit5);能用It/he/she can/like(s)… ..has…描述朋友和动物（u3/u6）；能运用like +ving …谈论自己和他人的爱好（u4）；能用一般现在时一般疑问句特殊疑问句以及频率副词描述周末活动（u7）；能运用first,next,then,finally表示先后顺序副词结构叙述事件先后顺序（u8）.（细化）

语篇知识

1.判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物以及事件的发生、发展和结尾等。

1.提炼故事类文本要素、时间、地点、人物、情节、原因，能根据要素进行提问以及制定故事发展导图，并能初步根据故事图进行复述。（增加、提升）

2.发现语篇中段落主题和段落内容的关系。

2.了解语篇结构，提炼文本中段落主题及段落内容之间的总分关系（u8）、并列关系（u3、u4）、故事旁白加对话（u1）。（增加）

3.利用语篇的标题等信息辅助语态理解。

3.能借助标题，观图片、关键字等信息辅助理解，进行推理预测，整体理解文本，体会人物情感，表达自己的观点，加深对主题意义的理解。（增加、细化）

语用知识

1.根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点。

1.能在具体语境中运用所学内容根据场合、对象、目的准确得体地表达自己的情感、态度、观点，如环境（u1-u2）、爱好（u4）、朋友（u3、u6）、职业（u5）、周末活动（u7）、圣诞（u8）。（增加、细化）

2.在具体语境中，如购物，就医，打电话，问路等，与他人进行得体的交流。

2.在具体语境中，如讲故事（u1）、带领他人参观介绍（u2）、与他人介绍朋友（u3、u6）爱好（u4）、谈论职业（u5）、周末活动（u7）、圣诞节（u8）等，进行得体恰当交流。（增加、细化）

3.对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等做出恰当回应。

3.对他人周末活动的邀请（u7）、圣诞祝愿（u8）、带领他人参观的请求和帮助（u3），恰当得回应他人的询问。（u4询问兴趣爱好、u5询问职业、u7周末活动、u6朋友信息）。（增加、细化）

文化知识

文化

知识

内容

要求

1.  不同文化背景下，人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、接人待物的礼仪，应当规避的谈话内容；

1. 知道英语国家中典型的饮料名称：咖啡文化，茶文化（Unit 1）、关注中西饮食结构，辩证看待中西不同的饮食文化（细化）；

2.中外重大节日的名称、时间、庆祝方式及其意涵；

2.了解英语国家中的重要的节假日：Christmas，了解圣诞节的节日特征，节日活动。（细化）

3.简单的英语优秀文学作品（童话、寓言、人物故事等）及其蕴含的人生哲理或价值观；

3.学习了解英语优秀文学作品（Unit1 Goldilocks and the three bears）及其蕴含的价值观（细化）

4.为人类社会进步作出重大贡献的中外代表人物及其成长经历；

4.删减

5.中外主要体育运动项目、赛事，优秀运动员及其成就和体育精神；

5.知道世界上主要的体育活动：每个国家的球类运动代表（Unit 7）（细化）

6.中外艺术领域有造诣的人物及作品

6.删减

7.世界主要国家的基本信息（如首都、国旗和语言等）、旅游文化（重要文化标志物等）和风土人情，对文化多样性的感知与体验。

7.了解我国和主要英语国家的标志性动物：如美国的秃鹰，加拿大的北极熊和澳大利亚的袋鼠，拓展国际视野，认识不同国家的国旗（Unit6 My e-friend）（细化）；

语言技能

理解性

技能

1.理解日常学习和生活中的简单指令，完成任务；
 
 

1.能听懂常用指令、要求和日常交际用语并做出适当的反应；读懂教材中简短的要求或指令，如write about... talk about...;

2.借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；

2.能在图片、图像的辅助下找出故事中的时间、地点、人物、事件、意义等基本信息（各单元st 和ct板块）（细化）；

3.在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；

3.“听”技能的训练：

（1）课上增强学生听力输入，采用对话追问等途径尽可能地给学生创造一种外语氛围，帮助学生形成一定的语感和语流；

（2）通过预期、猜测、抓住要点和连贯记忆等途径提高学生听的技能。（细化与提高）

“读”技能的训练：

（1）学生能在读的过程中，根据上下文所处的具体的语言环境，运用同义词﹑反义词﹑举例生活经验、普通常识等推测词义，利用表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准确把握句与句之间的关系，联系各项信息，综合推测未知信息（细化）；

（2）按照事件发生的先后顺序、时间顺序、地点变化等，⽤数字分层或“⾸先、然后、接着、最后”这样的⽂字顺序有条理、有逻辑地归纳事件（细化）；

（3）按照语篇中提供的信息，分为语法类信息、文化类信息、语音类信息、和其他相关知识（细化）；

（4）采用“人物+事件”或“事件+如何”的格式概括故事（细化）；

4.归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局；

4. 能用思维导图、图示、表格等方式梳理语篇的内容概括语篇内容，归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局；（细化）

5.对语篇中的信息进行分类；

5.“看”技能的训练：

（1）能看懂贺卡（圣诞）和邮件（信件）所表达的简单信息，理解多模态语篇(如动画、海报图书及绘本的封面和封底等)传达的意义，提取关键信息（增加和提高）；          

（2）每周推荐看程度相当的英语动画片如Peppa Pig和英语教学节目Dora学英语，每周30分钟（提高）；

（3）能正确流利、自信大方地朗读课外故事、短文和对话，并养成按意群、重读、连读的阅读习惯（提高）；

6.比较语篇中人物、事物或观点间的相似性和差异性，尝试从不同视角观察、认识世界；

6. 能通过学习爱好、职业、周末生活方式、节日庆祝形式等内容，认识、尊重并理解文化之间的差异（细化）。

7.概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联；

7. 和第4条整合

8.理解多模态语篇(如动画、海报图书及其他印剧品的封面和封底等)传达的意义，提取关键信息；

8.和第5条（1）整合

9.课外视听活动每周不少于30分钟；

9．和第5条（2）整合

10.课外阅读量累计达到4000——5000词。

10. 最优达到课外阅读量累计达到4000——5000词（学生分层实施）（细化）

+阅读有配图的简单章节书，理解大意，对所读内容进行简单的口头概括与描述。

+阅读和单元主题相匹配的北极星英语绘本，自信大方地朗读课外故事、短文和对话，并养成按意群、重读、连读的阅读习惯，用自己的语言讲述故事，分享阅读的内容。（细化与提高）

表达性

技能

1. 运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；

1.能就相关话题进行介绍和交流：如事物方位、校园场所、动物朋友、兴趣爱好、职业、网友、周末活动、传统节日等；（整合并细化）

2.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；

“说”技能的训练：（第2—5整合为“说”的技能）

（2）能运用日常交际用语What do you think? 进行询问并交流（细化）；能在说的过程中关注话语的结构和品质，能表达个人观点，并阐述理由，能用“first, next, then, finally”有条理地叙述，体现思维的逻辑性和完整性。（增加）

（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调准确优美，表情达意；

（4）能用时间、地点、人物、事件的经过等关键信息，在图片提示下有条理地描述或讲述小故事如《金发女孩和三只小熊》（细化）；

（5）能围绕相关话题进行调查，如: ( Unit 3 Unit5) What do your family do?(Unit 4)What do you do at   weekends? (Unit 7)（细化)

3.围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点；

4.在教师帮助下表演小故事或短剧；
 
 

5.简单描述事件或讲述简单的小故事；

6.围绕图片内容，写出几句意思连贯的描述；

“写”技能的训练：（第6—9整合为“写”的能力）

（6）能根据图片和上下文情景填写单词、根据上下文情境依据时态或用法使用恰当的形式填写单词或短语（增加）；

（7）能根据图片或教材话题写出简单的片段或文章，如我的学校、我的动物朋友、我的爱好、家人职业、我的周末等，并在写的过程中关注文章结构、语言的准确性、连贯性、多元性(细化和提高)；

（8）能在写的过程中围绕主题，抓住重点叙述个人观点，并阐述理由，正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确，并能根据写作评价标准评价与完善作文（细化和提高)；

（9）能用英语交流并写海报（Unit5）信封（Unit 6）,制作贺卡（Unit 8）（细化)。

7.模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；

8.正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确；

9.根据需要，运用图表、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义。

+1.结合相关主题进行简短的主题演讲，做到观点基本明确、逻辑比较清楚、语音正确、语调自然；
  +2.结合主题图或连环画，口头创编故事，有一定的情节，语言基本准确。

+1.结合My dream job主题进行演讲，做到观点基本明确、逻辑比较清楚、语音正确、语调自然（细化）；
  +2.能在教师的帮助下表演、续编或创编《金发女孩和三只小熊》、表演各单元的卡通故事（细化）。

学习策略

元认知

策略

1.   根据需要进行预习，对所学内容主动复习和归纳；

1. 制订简单的英语学习计划，有效地预习和复习（细化）；

2.   在教师指导下制定简单的学习计划，合理安排学习时间；

2. 在教师的指导下制定简单的学习计划，合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率（提高）；

3.   主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习；

整合第3、4条

能主动去图书馆、利用网络资源进行拓展学习并初步借助简单的工具书（英语字典）学习英语（整合目标3、4与细化）；

4.   初步借助词典等简单的工具书学习英语；

5.   主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法；

整合第5、6条

针对所学内容能以思维导图的形式主动复习和归纳，并且整理到笔记本上；定期进行自我评价和反思自己在学习中的收获、进步和不足，以此调整计划整，遇到问题时能主动向同学、老师、家长、网络、字典等求助（整合目标5、6并提高）。

6.对学习过程和效果进行自我评价和反思，根据需要调整计划，遇到问题主动请教。

认知策略

1. 运用已有知识积累和生活经验完成新的学习任务；

1. 运用已有知识经验对新的学习任务进行迁移创新（细化）；

2.借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容；

2.借助图标、思维导图、流程示意图等归纳并整理到笔记本上（细化）；

3.借助拼读规则拼读生词；

3.借助拼读规则、联想、音标及构词法等拼读生词（提高）；

4.在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；

4.在学习内容和个人经历之间进行有意义的关联；养成按意群阅读的习惯，并能用此方法阅读其他的英文故事及其他英语课外读物（整合目标4、5与细化）；

5.养成按意群阅读的习惯。

交际策略

1.   借助非语言信息线索理解他人表达的信息；

1.在交流中，注意倾听别人的发言，并从他人的理解中获取启示（细化）；

2.   能在口头表达中借助目光、表情、手势、动作等非语言手段表达意思。

2.在交流中，眼神注视对方，利用表情、动作、手势等肢体语言更好地表达自己的观点，在倾听对方表达时专注，并礼貌、得体回应（细化）。

情感

管理

策略

1. 保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动；

1.保持对英语学习的积极态度和自信心。积极与小组成员合作，共同完成讨论、调查、游戏、制作信息卡等任务（细化）；

2.主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法；

2.在小组学习中，主动与同学开展合作学习，能积极发表自己的看法，善于归纳小组成员的意见（提高）；

3.遇到困难或取得进步时能有效调整自己的情绪。

3.遇到困难时，不畏惧困难并主动寻找解决的方法。取得进步时，不沾沾自喜，有效总结经验，为下次的进步奠定基础，调试好自己的情绪（细化）。