课题名称

课题名称很关键。有一句话叫做“做课题，归根结底就是做课题的名称”。在开题，中期和结题的时候，我们都要反复观照课题名称，看是否与之吻合。课题名称要具体，切入口要小。拿2016年校级小课题举例。“小学低年段数学课堂讨论有效性的策略研究”，这个课题就是围绕数学课的课堂讨论来开展研究的。“以学习为中心”的小学生英语提问能力的研究，这个课题就是围绕着小学生的提问能力来开展研究的，以学习为中心是一个背景。

在拟课题名称的时候，就要想，我要研究什么呢？找准自己的切入口，再来拟课题名称。千万不要去起一些自己都不能够清楚理解的课题名称，比如什么什么范式的研究，对于范式这个名称你自己是否清楚，不能套用那些以为很理论自己又搞不清楚的词语。

我看了一下2014年校级小课题的申报，很有意思。“三年级数学体验类活动的开发与实践”“一年级数学绘本的开发与实践”“四年级数学实验的开发与实践”，这样的课题名称做是能做的，但其实我们看不到这个课题背后的价值取向。每个做课题的人，都要有预期的一种理念，课题是为了验证我们的想法。比如英语组的“以学习为中心”，这就是课题的理念背景。因此大家在拟定课题名称的时候，都要想一想自己的观点是什么，到底要研究什么？

课题名称中是要有“核心概念”的，对核心概念进行阐述，就是进一步理解课题名称。举个例子。一般核心概念是两个到三个。

因此，核心概念就是我们做课题的时候要紧紧围绕的一些关键词，也可以说是做课题的框框

不能超越，就仅仅局限在这个框框里面做深入研究

例：基于学生真实生活的小学品德课堂教学设计的研究

小学低年段数学课堂讨论有效性的策略研究

课题研究人员基本信息

这里面虽然很多，这是根据省市级课题组成员表格拟定的，实际上，你不需要这么多。因为我们是校级小课题。但为了规范，我们这里也要聘请两三个人和你共同研讨。市级课题至少五个，省级课题要十个以上的成员。

以往做课题的人往往会写两个，一个是理论研究，一个是实践研究，这其实很不规范。要具体，后面的分工要具体，具体有哪些呢？

文献资料的搜集、文献综述的撰写、课题会议的记录、课堂实践探索、调查研究、数据汇总等等。这就是要看你在课题的研究中到底有哪些事情要做，要具体写出来。

嗯，这个不太难。有个观念要改变，做课题是要认“真”的，就是真实，不是吹嘘，搞点理论说胡话，要有观点，踏踏实实的

课题提出的背景及理论依据。

你要研究这个课题，大背景是什么。比如当前我校儿童成长节律课程的背景就是国家提出的“深化课程改革”的那份文件要求。还有就是当前对创造性，综合型人才的提出，还有我们学校课堂转型的成功。说白了就是当前国家有这个精神，学生呢，正好需要，学校正好有这样的条件，这些就叫背景。理论依据的意思就是，我们的预想并不是空穴来风，不是拍脑袋想的，而是建立在前人的理论研究基础之上。比如成长节律课程，理论依据就是三，夸美纽斯的人与自然的适应理论，杜威的学习是经验的改造和重组，皮亚杰的认知发展阶段论。这些就是理论依据。

这些理论依据去哪里找呢

其实是在你阅读一些文献的时候脑海中形成的，是你先期的一些观念。当然也可以反过来，你有了这些观念，再去文献搜索，提炼出来。这个就是要阅读发表过的文章或者看一些理论专著。一些教育学先驱的思想无所不包的。比如说叶澜的教育信条。

其实这个意思就是，我们的研究方向是正确的，不是走歪门，是沿着正确的方向前进的。这样说，大家能明白了吧。

国内外研究现状

这就是到期刊网上搜索，现在有哪些理论性的文章和你研究的差不多的，这些人有什么观点。我是在中国知网上注册了一下的，大家可以花些钱购买一下文章，我是充值了200元，当然如果你有校友可以通过什么方法，让你免费共享大学里的账号免费下载的话那就更好了。

有些文章都是水货，不值得看，因此最好看一些核心期刊的，重要期刊的文章，质量还是有保障的。

研究意义和研究目标

某种情况下有些重复。但有的时候又需要分开来讲。在我看来，意义比目标的范畴更大。比如说成长节律课程，意义很大，培养学生的创新能力啊，深化课程改革啊什么的，但是目标呢，就比较小，这个课题的研究目标，就是建构课程体系啊，研究目标评价体系啊，发展学生的解决问题的能力啊。也就是说意义比目标来得笼统，目标更为具体，目标就是看你这个课题做得好不好的一个标准。有没有完成目标任务。

申请区级市级省级课题的时候，专家很喜欢对照目标来检测你的课题完成质量

目标不是空泛的，是具体的，能够在结题汇报中一一展示出来的。校级小课题，如果你的意义没这么大，你可以将这两个内容并在一起写。就写研究目标

研究目标和研究内容要匹配。研究内容要分条列出。第一条往往是文献研究。写出来就是，关于什么什么的文献研究。第二条往往调查研究，做现状调查。你要研究的课题，现在的当前现状是什么，起点在哪里，你总要研究。之后的几条研究内容一定要与目标相匹配。你为了达成这样的目标，要具体开展哪些事情呢？

前两个研究内容咱们都要做，不管是什么课题，都要做文献研究和现状研究。嗯嗯，之后就是研究方法了。现在省里的课题管理，很强调我们做调查研究，也就是要依靠数据来说话，这样显得更为科学。

研究保障

研究保障就是你研究这个课题，能够持续下去有哪些具体的条件吗？其实就是让看申报书的人放心，你的课题是能够开展的，不是申报过后就打水漂的，以往的课题申报是有经费的，现在的经费问题肯定是天方夜谭，但是这样的一个程序和形式是保留下来的。因为省级课题，申报的人未必能批，要检测质量。也就是说，课题申报后，同意的话才会组织你开题并且立项。当然啦，我们的这个校级小课题是走走这个形式，但校级小课题相当于我们申报更高一级课题的一次培训，形式都要一样。

这个研究保障就是，如果你的课题是某一个大课题的子课题，你的课题是整个教研组的项目。第二，你的课题组成员很牛掰，有研究的实力。第三，你的课题组有定期的课题研讨会议制度，制度上也是一个保障。只要能够保障你课题正常开展的制度啊、条件什么的，都是研究保障。

时间安排

我们的校级小课题是一年，你根据这个时间自己做时间段的安排。