2022—2023学年第一学期

《基于阅读圈的小学语文主题阅读实践研究》市级课题研究计划

常州市丽华新村第三小学  高琦琳  丁家恬

一、指导思想

  《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）在课程理念中提出：“关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。”同时也提出“课外阅读总量不少于5万字。”这都是是从国家标准的层面，对阅读提出的全新的教学站位以及数量定位。基于此，本学期我们课题组制定了以下研究计划，帮助学生提高阅读能力，提升阅读素养。

二、研究目标

1.通过阅读圈的构建撬动课堂改革，提炼主题阅读教学策略，提高教师对主题阅读整体教学的理解和设计能力。

2.依托阅读圈提高学生阅读能力、拓宽学生阅读面，提升学生阅读素养。

3.建构多元评价方式，形成基于阅读圈的主题阅读评价体系。

三、研究内容

1.对前期的研究进行整理与提炼小结；

通过回顾前期的研究过程，包括文献研究、调查研究等进行反思、小结和提炼，为中期评估做好准备。

2.基于阅读圈的小学语文主题阅读策略研究；

通过前期主题阅读教学案例的收集与整理，教师有针对性的进行课堂教学，提炼教学策略。

四、研究计划

本学期具体安排如下：

1.每月一篇理论学习，上传到校园网。

2.每位成员提交三份主题阅读推进过程中的教学案例，可以用不同的形式，注重收集过程性材料，比如阅读任务单、学生成果等。

3.每位组员只要完成一份《基于阅读圈的小学语文主题阅读教学案例》，包括教学目标、教学过程、教学小结与反思。完成后上传课题网，并将电子稿发给组长。

4.完成本学期个人课题研究小结。