聚焦孩子阅读品质，关注课堂教学中学生的主动生长状态，让课堂教学成为师生共同创生的快乐旅程，焕发课堂的生命活力，成为我校课堂教学正在研究的核心问题。 常州市丽华新村第三小学全体语数英老师齐聚报告厅，开展基于“阅读圈”的理论学习及课例培训 。

会议伊始，蒋莉老师从绘本的结构、小学绘本的教学定位、小学绘本教学的策略三部分组织了本次绘本教学培训。蒋老师在培训中强调小学绘本教学要注重在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣，培养欣赏、表达、沟通、分享的能力，从而发展学生认知能力、增进生活经验。最后蒋老师以《猜猜我有多爱你》这一绘本，深入浅出地讲解了小学语文绘本教学方法。

接着王文娟老师数学阅读圈理论背景，数学阅读圈课堂实践设想，自我评价与同伴评价三方面进行了小学数学阅读圈的建构设想。王老师以建构主义理论，人本主义理论，合作学习理论三大理论为基础，强调主动、高效、相互反馈的阅读模式。

最后黄蓓老师进行了“借助阅读圈培养学生英语学科核心素养”的培训发言，黄老师以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大英语学科素养为基点，强调指出阅读圈来源于真实的阅读活动，可提高学生的阅读兴趣和动机，文化收集者角色负责挖掘和评价所读材料包含的文化元素，并对比国内外文化，这与英语学科核心素养中的文化意识相契合，就思维品质而言，整个活动需要学生充分发挥思维能力，而非简单、机械的记忆或操作，学习能力而言，阅读圈可帮助学生培养良好的阅读习惯。

本次培训三位老师通过理论学习、课例学习、提炼与总结给与会的老师们提供了许多思路与启发，老师们深受启迪，致力于通过角色分工、课前自主阅读、课内分享交流、课外延伸有效激发学生的阅读兴趣，培养学生合作探究的能力、提升思维品质，培养文化意识，使核心素养的发展落到实处。。