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书籍、论文名称

利用错题完善教学和设计教学案例

学习内容概要

（不够填写另附纸）

教师对教学过程中学生出现的数学错题情况进行仔细分析，可以发现学生的学习障碍，自己教学的疏忽和不足，从而针对错题资源设计与完善课堂教学。造成小学生数学错题的原因，往往是对关键的字词句理解不到位，审题能力的欠缺是小学生数学的主要阻碍。为解决这种情况，教师在讲解过程中要把数学题干规纳出来，尤其是重要的细节字词的意思，在课堂.上教师要针对错题中表达数量关.系的词句反复讲解，让学生充分理解掌握它们的真实意义，帮助学生有效的解答数学的题目。如果错题是由于固有的思维定势造成的，教师可以采用正面迁移的方法去弱化负面迁移，即使用已经掌握的知识去理解新知识的分析方法,这种知识的迁移可以帮助学生对比分析新旧知识，训练思维，提升解题能力。

学习

心得

小学生在数学练习中做错题是正常现象，或者说做错题也是小学生的权利，面对错题现象，我们要以正面的态.度评判，引导学生发现错误，找出错因，掌握解题能力。同时数学错题资源是教师案例利用与开发的宝贵资源，因为现代的基础教育正在大力改革倡导开发和利用错题资源教学。错题是帮助学生学习在数学的理解学习过程中具有珍贵孩童特性的一种动态的“利教研学”资源。教师应当善于抓住“错题点”，针对问题分类辨析，寻求对策，一方面进行改错、再研究错误，将其成为亮点反败为胜;另一方面，运用正反对比，反思教案，从而改进教学方法，使数学教学过程成为小学生思维训练提高和认知知识的发展过程，由简到难、循序渐进的教学帮助学生从不会到会、从不懂到懂的这个不断改进与完善的教法过程。在教学过程中，教师应当充分把握好小学生的心理认知特征以及特有的年龄特征，利用错题资源，将错点化成亮点，巧妙的正确运用这些资源，因势利导，在提升教学课堂效率的同时还可以有效的把学生的犯错过程转化成创新思维、提高学生数学的解题能力。