来源

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书籍、论文名称

《浅谈对小学语文的阅读探索》

学习

内容

概要

首先，课文应该是精读篇章，但凡选入教材的文章都是千挑万选，有代表性，思想内容和语言形式兼美的作品，不存在精读与略读的问题。要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点，小到段落层次、遣词造句，制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料，通过各种途径达成目标，要避开与目标无关的内容，避免绕圈子。然后，在此基础上，及时进行筛选，找到真正切中目标的实际内容。   其次，课文均是在教学进度安排之中的教学内容，是在教师组织与指导下的教学活动。从低段的以识字教学为重点的课堂逐步过渡到以欣赏文章，学会阅读，养成阅读习惯为主的课堂教学。教师对课文教学的观念和思路直接影响着学生阅读行为和阅读习惯的形成。   第三，课堂上，教师指导学生阅读课文的策略和行为方式，对学生课外阅读起示范引领的作用，如果以课文为例的语文教学，学生不能掌握阅读的策略与技术，那么语文教学中的阅读与课外阅读就是两张皮，学生的阅读效果必将受到影响，最直接的体现是学生课外阅读兴趣不浓，阅读意识和习惯几乎没有，这对对提高语文素养是十分不利的。学生忙碌于应试的学习对提高语文素养十分有限。

学习

心得

在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成语系的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣会给课堂，来提高学生的语文素养。