设计依据

　　本单元是阅读策略单元，重在培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法的能力。为了达成不同的阅读目的，要采用不同的阅读方法来阅读本组课文。

要学习如何用列举的方式，清楚地表达自己的观点，并尝试运用。

目标与情境

目标：1.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。2.能根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。3.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。4.从各种相关材料中提取重要信息，并进行组合。

　　情境：以孩子们喜闻乐见的动画导入，在赢得孩子们的好感之后，对满脸喜悦的他们，趁机询问视频中人物的肢体、动作有何特点，并进一步指答他们是由什么材料制作的。然后拿出事先制作好的竹节人，邀请一个人上台来，一起展示、玩耍。通过寓教于乐的方式，以玩促学，在激发他们的兴趣以后，让他们说出竹节人的制作材料（竹管、绳子、瓶盖）和玩法原理（一松一紧，一斜一立），并进一步展示制作过程，引导他们课下自制。

作业与活动（含任务框架）

单元情境

单元任务

学习活动

领你串串门

逛逛老玩具大院

我来教你玩玩具（制作玩具制作说明书）

玩起来，真快乐（自制竹节人展示玩法）

老玩具分享会（小作分享心得）

探索宇宙生命馆

找寻星球的生命印记

宇宙生命知识竞赛

走进故宫博物院

我带家人游故宫

做个小小讲解员

作业与活动评价

　以儿童视角，贴近学生生活，让孩子们产生一探究竟的欲望。做竹节人，玩竹节人，层层递进，让人真切地感受到了孩子们对竹节人的喜爱，在不知不觉中感受了课堂的乐趣。

作业资源

　　　视频及附图

1. 撰写竹节人制作说明书（附图）。

2. 自制竹节人并展示不同玩法（附图）。

3. 以小作形式分享竹节人玩法心得（附图）。