一、前阶段课题研究工作概况

1、前期通过开题会以及业务学习等机会，学习有关《小学科学课有效性教学的研究》课题的实验方案和研究计划，我增强了对课题研究工作的认识，提高了进行课题研究的能力和水平。

2、加强学习。课题组教师一边学习课题实施方案，一边学习本课题有关课题研究的方法、理论和经验。通过学习，我的理论层次、综合素质等方面有了较大的提高，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。

  3、课堂教学是课题研究的主阵地，在研究过程中，我以课堂教学为切入点，课题研究以《小学科学课有效性教学的校本研究》课题为主题展开实践研究。把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的实验情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。                      。

二、课题研究的阶段成果

  1、学生方面：

  （1） 学生的主体性得到回归，学生成为学习的的热情和信心。                 

  （2）“合作学习”广泛开展，学习特征较为明显。

  （3）教学过程中，学生探究意识逐渐形成。

  2、教师方面：

  （1）课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、

教改意识增强                      

  （2）教师的课堂教学开放而注重实效，促进了实验教学的有效性

  （3）教师经历研究实践过程，具有一定的教学研究和课题研究

的能力                                            

四、下一阶段的研究计划

继续开展《小学科学课有效性教学的校本研究》课题理论学习、《科学课程标准》的学习、典型课例、典型教学案例的学习与研究，做好学习心得的撰写与交流。围绕本课题进行教学研讨，以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式进行有价值的教学问题的探讨、交流。定期开展交流研讨会，认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到以问题促反思，以反思促教研，做到以教师的个人发展促进学校课题研究的发展。

总之，课改要求我们每一位科学教师在今后的教学中，要摒弃传统的教学方式，注重学生对知识形成过程的自我探究，注重科学知识在生活中的灵活应用。教师要根据学生学习经验和需求、教学内容选择适合的探究方式，采取适当的教学方法，使学生在探究活动中实现自主探究与合作交流的完美结合，才能真正提高小学科学课有效性的教学水平。