本学期我主要担任三年级道德与法治学科教学，该课程与心理教育有着密切的联系，是促进学生心理健康成长的重要途径之一。我主要从以下方面探索：

一、联系生活，寻找心理教育的生动场景。

教学中，我结合教材，从儿童生活中一些常见的经验切入，引起儿童对生活的思考和关注，寻找心理教育的生动场景。如《我是独特的》一课，通过学习学生要了解每个人都有自己的特点，要正确认识自己的优缺点，学会客观评价自己，认同自我，接纳自我，培养学生的自信心。结合学生运动会上不同项目的出色表现、假期丰富多彩的实践活动、班级生活中的不同岗位，帮助学生以积极的心态面对自己的不足与长处，争取做最好的自己。

二、引入时事，抓住心理教育的合适契机。

教学中，我结合教材，精选与教学重点有关的新闻热点，通过视频的形式给予学生心灵的冲击，抓住心理教育的合适契机。如《生活离不开规则》一课，通过各种学校和生活场景的铺设，引导体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。但是学生对不遵守规则的严重后果仅有冰冷数字的抽象感觉，所以我引入了公交车坠江的时事新闻，教育学生不能因为一时冲动、一己之私和好胜赌气而把安全做儿戏，一定要学会调整情绪，心中有底线，规则记心间。

三、开展游戏，创设心理教育的轻松氛围。

教学中，我结合教材，开展了丰富多彩的游戏，用游戏激发学生的兴趣，在游戏中渗透心理知识，为心理教育创设轻松的氛围。如《同学相伴》一课，通过开展画鼻子、孤岛求生的游戏，培养学生友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质，学生在轻松愉快的玩中学习与他人平等地合作与交流，理解他人的需要与心情，学会关爱他人。

此外，我还阅读了《应对焦虑》这本书，通过阅读分享，不光自己了解了有关焦虑的知识，如焦虑的诱因、分类等，掌握了一些简单的应对焦虑的方法，还为缓解学生的焦虑提供了指导思路。如在了解部分学生上课犯困的情况后，我教给学生即刻应对的方法，并且帮助调整学习作息计划，通过放松身体和放松精神来缓解备考阶段的焦虑情绪。