寻找幸福的颜色

幸福是什么颜色？不同人有不同的诠释。只是，幸福的颜色不是用眼睛看的，而是靠内心来体会，靠珍惜来勾兑出来的。珍惜现在的拥有，便拥有了幸福的颜色，成了幸福的人。作为老师，你幸福么？6月8日，我校有幸邀请了博爱小学的王舒嘉老师来给青年教师们进行一次“寻找幸福的颜色”主题培训活动。王老师结合自己的成长经历，分享了工作中的幸福点。

                        听见幸福的颜色

“王老师，我听同事说你人真好，教学好，班级管理好......”王老师与大家分享了与家长的一次对话。虽然是新接手的一年级还不了解，但通过家长之间朋友圈的关系，听到别人对自己的认可，赞美自己是幸福的。王老师还跟大家分享了与学生之间的两则小故事，当听到孩子对自己的评价，心里暖暖的，那一刻是幸福的。是啊，作为老师，当我们被大家需要，被认可时，有存在价值的时候，我们是幸福的。

                        寻找幸福的颜色

  作为一名教师，王老师从学科教学、学校工作、班级管理三方面，结合实例与大家分享她从中寻找到的点滴幸福。她认为学科教学是基础，认真备好每一节课，上好每一节课，在教学中寻找幸福。在学校工作方面，要主动地承担力所能及地事务。多看、多想、多做，充分展示自己的能力，在活动中寻找幸福。在班级管理上，充分调动孩子的主动性，调动家长的积极性，在跟孩子，家长的相处中寻找幸福。

                        描绘幸福的颜色

王老师侃侃而谈，绘声绘色地描绘了她在学校工作、班级管理、学科教学等方面收获的幸福感。也让在坐的青年老师们受益匪浅。

作为一名职场新人，机缘巧合下接触了学校的某项活动，因为做了一件事很不错，找到了存在的价值。因为有这样的锲机，开始参加学校的各项活动。学校的各项工作，让自己感到开心，快乐，感觉是有意义的，是幸福的。这对之后的班级管理，教育教学有重要的积淀意义。

在班级管理上，王老师跟大家分享了几点小妙招：首先，班级常规管理促成长。想方设法，管理好班级，既有奖励也要有惩罚，建立一套完整的评价体系。其次，班级文化助成长。期初师生一起建立比较完善的组织架构和岗位实施细则，采取“招聘制”的方式，实行人人有岗位，事事有人做。让学生自己动起来，参与到班级的管理中。最后，合力活动共成长。呈现了班级中学生开展的活动，让孩子们接触，参与，在活动中体验快乐。除了发挥孩子的主动性，还要调动家长的积极性，请家长们参与活动，传统节日，归园记，帮助家长们找到存在感，找到幸福的颜色。

多年的教育教学经验积淀，在一次公开课让王老师崭露头角，恰巧有这样的机遇，使得王老师在学科教学上有很大的发展。

幸福感在哪里？明确目标，找到人生的幸福颜色，带着家长，孩子脚踏实地做好每件事，一点一滴绽放光彩。

最后我校吴琴娣校长总结活动。首先对王老师给予高度的评价，从王老师谦虚的态度背后反映的是用心的教育教学，在寻找幸福的职业道路上，用心追求，认真做好每件事，奠定基础，最终绽放光彩。其次对我们青年教师提出殷切期望，每一次的学习，都是一次充电，在职业道路上，换个角度看问题，累并幸福着，用心做一样，像一样；做一样，爱一样。抓好学科教学的同时，多方向发展。

一次活动圆满结束了，但留给我们的思考却是无止境的。蒋忱校长这样评价本次活动：神采飞扬，人间值得。好心态，面对生活，面对困难。辛勤的付出，总会兑换成优秀的奖励。

你若盛开，蝴蝶自来！

                                            （文：吴聪利  图：蒋成）