设计综合性作业，引导学生在“作”中做。

        课堂教学中，教师已经注意到了从多方面调动学生的多种感官参与学习，以提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习重要环节的作业，教师却往往不注意指导学生充分运用多种感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想到鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。因此，教师要设计形式多样、多元化的作业，如口头作业、数学手抄报、数学剪报、调查报告、写数学日记等，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学“长方体的认识”课后，可布置这样一道课外作业：

        做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体；找一找：日常生活中，哪些物体是长方体？说一说：向家长说一说长方体有哪些特征；涂一涂：在它的外表涂上不同颜色；记一记：写一篇数学日记，记下自己的所想、所做、所问、所悟……

        这样，学生通过自己做、找、说、涂、记，对长方体的面、棱、顶点以及表面就有了深刻的认识。像这样跨学科，富有实践性、生活性的作业，改变了传统书面作业的单一模式，丰富了学生的生活体验，强化了学生的动手实践能力，提高了学生口头和书面语言表达能力，同时也使学生的素质得到了更全面的发展。