3B教学计划

一、学情分析

经过第一学期的教学实践，三年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上能掌握新授内容，学习兴趣浓厚，思维积极活跃；部分基础较好的学生在课外还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学习英语。但是每个班都有少数学生未养成良好的学习习惯，在学习上遇到了困难，学习兴趣就有所减退。因此，本学期是学英语的承上启下阶段，在教学中，教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在保证大量听说的前提下，要有意识地培养学生的读写能力。

二、教学内容分析

三年级的教学重点是激发兴趣，培养习惯，初步培养学生听说读写能力，养成一定的良好的学习方法。通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能描述简单的个人特征和表达简单的情感（如介绍自己的朋友的特征，描述事物等），能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

本册教材内容包含：

三年级下册学习内容和要求的变化：

1.增加人物：Su Yang， Su Hai 双胞胎妹妹和男教师Mr Green。

2.语言量增大Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度加长。

3.新增Sound time板块为语音学习板块。学习字母 b、p、r、d、s、t、m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。

4.在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求。               

根据以上学习内容和要求的变化，这学期我们要注重培养学生日常交际的能力、书写能力、阅读能力、自主学习能力和综合运用语言的能力。

三、实施措施

 一、夯实基础，培养良好习惯

本学期的首要任务就是帮助学生夯实基础，培养良好的英语学习习惯。通过一学期的学习，学生们大多都养成了良好的听读跟读的习惯，能够坚持每天跟读课文15分钟，坚持拼读单词。本学期我们打算让学生从单词的拼读出发，并进一步掌握短语及句子，在能熟练进行认读拼读的基础上，加强对单词规范书写的指导，并逐渐渗透句子的书写，逐渐养成良好的书写习惯，为之后的英语学习打下良好的基础。

二、活动激趣，玩转英语课堂

基于本册教学内容与学生生活密切相关，我们在教学活动中打算设计一系列的活动激发学生对英语学习的兴趣，鼓励孩子们在活动中大胆灵活的使用英语来交流。在课内，Story和Cartoon板块可以设计有韵律的儿歌、有意义的小游戏等提升教学效果；Fun Time板块可以通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语；教材中的 Project就以活动为线索推进，如Project 1 My puppy可以让学生自己动手设计专属于自己的puppy,并展示自己在前面4个单元的学习成果。在课外，我们打算结合教学内容和国外的节日开展阶段性的活动，比如结合U2 In the library的内容可以让学生设计英语公约小报；在复活节到来之前可以设计一系列复活节庆祝活动，收集资料，制作彩蛋等。丰富多彩的活动能够激发学生的学习兴趣，增长学生的知识，发展学生的智力，帮助学生掌握知识、技能与能力，陶冶情操，让学生在活动中玩转课堂，体验英语学习的成就感。

三、趣味拼读，培养语音意识

本学期与上学期在教学板块相比，新增了Sound time板块为语音学习板块，学习字母 b、p、r、d、s、t、m、n 在单词中的读音。教材通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。在上一学期开展Phonics的过程中，学生对于这些辅音字母在单词中的发音已经有较清晰的了解，再结合本学期朗朗上口的儿歌会掌握的更好，但是因为儿歌中的词汇相对于他们目前的水平来说比较简单，所以在教材上的儿歌之外，我们还会在附纸上拓展一些儿歌、词汇、句子，让学有余力的学生接触更多地道的语言。当然Phonics教学不能仅仅只是利用Sound time板块，要与课文的教学紧密结合，在每个单元课文中出现的单词中挑选一些有代表性的单词，渗透元音字母和字母组合的发音。我们三年级的老师一起梳理了一下，U1可以渗透字母O的发音，之前Phonics中的o发，如ox, orange,但是在这里出现了O发字母本身的音，open, close, robot；U2可以渗透字母组合ee,结合新单词sleep,把上学期的sweet, green单词联系起来，让学生开始有意识的去归纳字母组合的发音，逐渐掌握英语单词拼写的规则，在之后也会出现tree, three等含有ee组合的单词，可以让学生尝试着去拼读出来；U3里重点突出书上关于r的发音，让学生自己找出含有相同规则的单词；U4可以让孩子们找出含W的单词，进一步了解w的发音；U5里结合数字，可以给学生渗透字母I发字母音，让学生自己试着找出上学期学过的这类单词：nice, hi, night，从而尝试读出five, nine；U6渗透th的发音，归纳brother，father，mother, this, that, 为these和those的学习做铺垫；U7渗透ow的发音；U8渗透oy, al的发音。当然在实际教学中是否完全按照以上整理的来进行教学，我们还会再进一步思考，以期学生能够更好的培养语音意识。在整个学期中，起初可以老师把相关的规律告诉学生，在不断的拼读实践中培养学生拼读意识，慢慢积累字母及字母组合的发音知识，为之后的语音学习、单词学习打下良好的基础。

四、创设情境，提升口语表达

在有了大量的听读的基础上，我们也会进一步提高学生口语表达的能力。一、课堂中正确指导语音语调，通过课文的跟读模仿，让每个学生的语音语调都准确优美。二、提供多样的口语操练机会。我们会在一开始建立口语合作小组，积极引导学生投入对话和表演练习；也会利用教学光盘里的课文配音功能，让学生在学习中感知自身口语与录音的差异；对于一些口语表达一般的学生多给予鼓励，积极引导他们开口说。三、我们会基于教材创设生活化的情境让学生学以致用，在交流中体验英语乐趣，提高说英语时的自信，不断提高英语口头表达能力。

四、单元课时安排（具体操作过程可能作微调）

《牛津小学英语》（3B）教学进度表