让每一个孩子抬起头来走路

张雅静

“善于尊重学生，是教育中最宝贵的经验。”苏霍姆林斯基如是说。如今，我深以为然。

“听不懂话、漠然、数石激不起一层浪、无动于衷……”接班之初，全班学生的种种反应令我讶异。相处久了我发现，整个班级最大的特点就是：胆小！胆小！胆小！归结其原因则在于：不自信！不自信！不自信！“战胜自己是世界上最不容易的胜利”，如何让孩子们恢复本该有的自信心呢？日常的言语鼓励、眼神肯定，甚至课堂上的春风化雨……我尝试每一种方法，但似乎都难以根除孩子们/内心深处的“顽疾”。

直到那个完美的契机——元旦迎新歌会。当孩子们得知/要全班上台表演时，我第一次惊喜地发现全班同学的眼睛是会发光的！那一刻，我仿佛看到了我一直苦苦追寻的那道光。我决定：抓住机会，用“微光”以“聚光”。

从全班商讨选歌、定歌，再到练歌，我放手让孩子们大胆去做，告诉他们老师永远都在！就这样，孩子们每日都在确定的小欢喜中发散着能量。渐渐地，我发现/班级里笑脸多了起来，发言的声音响了起来，教室里挺起的胸脯多了起来！自信，竟悄然间在班级里生根发芽！我欣喜于找到了我们孩子自信的生长点。但现实总爱给人当头一棒，叫人清醒。闲余，我听到了种种对我们歌声令人窒息的评价：“真的难听！”“太炸了！”“建议你们不要唱！”……听到如此评价，心痛之余，我决定与孩子们开诚布公谈一谈。我对孩子们说：“他们都说我们唱歌难听……”我等待着回应，然而教室里却异常安静，于是我话锋一转：“我偏不信，不吃馒头争口气，我们就要争个第一名。”话音落时，我竟第一次在会发光的眼睛中看到了不服输的志气。第二天一早，我发现每个孩子手中都准备了歌词，课间他们自主借班级电视机练歌；他们甚至构思过了上场的队形和表演形式……就这样，日子一天天在变化与欣喜中过着，我们也终于等来了迎新歌会。上场前，孩子们提议最后再去音乐教室练一次，犹疑间我还是答应了，可也正是因为这最后一练，我们误了场。火速入场后，孩子们依旧拿出了最好的姿态完成了演唱，看到台上每个孩子扬起的笑脸，看到他们无比认真地神情，我很欣慰，也很自责。

表演结束回到教室，我低着头一个字都没说，这时一个男生打破了安静：“老师，我们还能得第一名吗？”顿时，教室里炸开了锅：“你别说话！”“哪壶不开提哪壶！”大家都在责怪这个问题的不合时宜。我心中酸涩，努力镇定地说：“昨日与今日的你们真的很棒！老师很骄傲！可是，由于衔接的问题，这次你们的努力成果可能要被老师耽误了，我真的很抱歉。”没想到，惯于沉默的孩子居然都开了口：“老师，没关系的！”“老师，人非圣贤孰能无过啊？”“老师，最重要的是过程，你说的呀！”“老师，我们下次再争取第一名！”……讶异之余，几个女孩子已经悄悄走到了我的身旁，我热泪盈眶。

之后的日子里，我惊喜地发现：离开教室人走灯关无需唠叨、课后/学习互助无需紧逼、排队快静齐无需费唇舌……他们竟在不经意间再次抬高了头，做了班级真正的主人！到底是怎样的力量促使这帮孩子从胆小到自信，又到如今的自觉主动呢？思来想去，我想，是尊重吧！是尊重让孩子们感受到了老师诚挚的关心，是尊重让孩子们领悟到了老师内心深切的责任感，也是尊重向孩子们传递了这份责任与使命！我恍然大悟。

放下身姿，原来风景真的会不一样！亲爱的老师，让我们用“尊重”绽放“亲和力”，用“尊重”耀出“亲荷”老班圈最闪亮的光彩！