管好自己就能飞

王远东

尊敬的各位老师：

下午好，我今天演讲的题目是《管好自己就能飞》

班级是一个小社会，也是一个大家庭。班主任作为这个大家庭的家长。每天班级中繁琐枯燥的工作和学生层出不穷的问题让人疲惫不堪，然而，抱怨也好，无奈也罢，都不能解决问题，只会陷入日复一日的痛苦怪圈，只有把一个个教育契机包装在班级管理中，从思想和心灵上走进学生，才能建立温暖和谐的大家庭。

好的常规是良好班风学风建立的基础。而最好的管理就是自我管理。外力监督，或者外力控制都是外围战，真正的改变需要内化成学生的自觉行为。到了高年级，我发现大部分学生自我意识增强，出现了不配合班干部管理的现象。一天中午，只听班长在前面喊得声嘶力竭，下面的学生恍若未闻。我收起讲桌上记录名字的纸条，什么也没有说。

第二天的夕会，我拿着一个盒子走进教室，神秘地说：“我们来做一个游戏吧”，一听要做游戏，他们满脸兴奋。比赛前我特意介绍了手中的盒子：“这个盒子是一个倒霉盒，里面放了写着全班同学姓名的小纸条，在游戏中，我会随机从总抽取，被抽到的同学会在游戏中难度升级。祈祷自己不要被抽到吧。”

“请全体起立”，话音刚落，全班同学“刷”地站了起来，“现在~”我把手伸进盒子，装模作样的摸了一会，拿出几张小纸条，“请这些倒霉鬼举起左手。”我报了昨天被记名字的学生的名字，听到自己的名字，“啊，好倒霉啊！”，但还是乖乖手举起来了；接着我又在盒子中摸出几张小纸条，“请这些同学举起左双手，”我喊出被记了两次名字的同学，他们一脸的丧，任命的站了起来。接着我故技重施，报出被记了三次名字的人：让他们举起双手的同时再抬起一只脚。等到他们都站好后，我大声宣布：“现在我们比比谁能保持现状的姿势，坚持的时间最长！”那些站着的同学开始哀嚎：“为什么倒霉的人偏偏是我！”

大概过了两分钟，单脚站的同学已经摇摇欲坠了，举手的同学的手臂也开始酸痛，我叫停了游戏，请他们坐下问他们有什么感受，立马就有人跳出来喊：“今天是我最倒霉的一天！”。

我，“幸运往往喜欢眷顾有准备的人”拿出昨天的纸条然后读出小纸条上的名字和讲话次数。他们脸上的不服气不见了，慢慢低下了头。

我话锋一转，变得严肃起来：“自己做不负责任的事情时，其实就是在增加自己玩游戏的通关难度。一次次放纵自己，长此以往，通往成功的道路就会越崎岖，而当你严格要求自己，对自己的行为负责，你遇到的困难也会随之减少。学习和生活都和这次游戏一样，学会自我管理，能够自我约束，日积月累，就是在给你的人生做加法，管好自己你才能在未来飞得更高，更远”。他们定定地看着我，眼睛亮亮的。

接下来的日子里，我发现老师不在的时候，教室安静多了，我知道他们已经慢慢学会了自我管理。

在教育过程中，我们常常遭遇一个个问题和困难，但谁又能说这不是一个个契机呢？巧用教育智慧唤醒孩子们的精神世界，让他们的成长旅途自由快乐，心灵花园色彩斑斓！