阅读圈是一种新型的阅读教学模式，而作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，是师生交流信息的窗口。作业设计得好，能使被动作业变为主动作业，学生乐于完成。12月16日我校数学教研组开展了基于阅读圈的数学作业设计策略分享会。我校领导和督导杜书记应邀参加活动。

几位青年教师根据自己一学期来在数学作业设计方面可圈可点的优秀做法进行了分享。

褚勇奇老师首先从理论学习方面入手，并且结合自身的实际，融入到平时的教学中。通过理论学习，明白在数学阅读方面要指导学生“读什么”“怎么读”，基于此在特色作业设计方面主要有这几种方法，读一读、练一练、做一做。紧抓平时的点点滴滴，使学生爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学。

王远东老师能紧扣数学教材的内容，分享了多样化的作业设计和阅读是相辅相成，密不可分的：1.读划批画，找出关键词，在形式多样的作业中提高理解问题和分析问题的能力。2.基于阅读材料的阅读，设计内容生活化、过程探索性作业,让学生做问题的探索者。3.对比阅读，设计题组练习，在比较中中掌握解题技巧。4.阅读复习提纲，归纳总结，用思维导图构建完整知识体系。听了她的分享，大家收获颇多。

吕倩老师能根据低年级学生特点，在教学中尝试结合各类数学文本阅读资源，以作业的形式训练学生，在阅读过程中指导学生读书要眼到、心到、手到，可以一边读题，一边圈圈点点甚至可以画草图。根据具体的内容和要求学会粗读，细读，精读与研读 ，力求提高学生的数学阅读能力，培养数学素养。

王涛老师根据本班学生的特点，基于阅读能力的高低，进行有特色的作业设计。选择性作业学生根据自己能力选择难易。童趣性作业以小报、日记、数学故事绘本、思维导图等形式设计。调查性作业，提高学生口语表达能力。制作性作业，培养学生动手实践能力

储文玉老师利用身边的资源，选择数学报上《愉快的教室》栏目与学生齐阅读共分享。学生仔细阅读，畅谈自己的想法。把自己的所思所想以特色作业展示出来。

其他老师也畅谈了自己教学中如何基于阅读进行作业设计的金点子。

活动最后，冯健主任和教研组长丁红枫对几位老师进行了点评和总结。将阅读和作业设计相结合，不仅能提升学生的阅读思考能力，还能提高解题能力，从而提高学生数学素养。                               

                                                                                                                                            （文：吴聪利       图：夏燕）