《角的度量》教学反思

这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小，因为这部分内容数学概念多，操作程序复杂：顶点和中心点重合，零刻度线和角的一边重合，看另一边在量角器上的刻度，还要分清内外刻度。所以这部分内容的学习对于动作不够协调的四年级学生来说是个难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
  本课教学中，创设比一比滑梯上角的大小的情境引出产生量角的必要，通过视频介绍量角器，在两个找角的活动中体会读角的方法，从而把读角的方法潜移到量角上，把课堂归还给学生，学生自己总结方法，自己在实际量角的过程中加深对量角方法的认知。整节课思路比较清晰、流畅，比较注重师生间的互动，基本上完成教学目标。

但在教学设计中也存在不足，主要有以下几点：一是用视频介绍量角器可以改成让学生经历量角器产生的过程。二是选的角应该既要有向右张开的，又要有向左张开的。三是在最后习题的处理上可以借助活动角让学生直观感知。最后拓展可以问量角器损坏了该怎么量，以此来发散学生的思维。

以上是我对《角的度量》这节课的课后反思，希望能够督促我继续改进本节课，继续推陈出新。