六上《唱着跳着走近你》教学反思

《唱着跳着走近你》是苏少版音乐教材六上第一单元的一首歌曲，歌曲情绪欢快、活泼，歌曲内容体现出羊城人民对五湖四海朋友的真情厚意。最近有幸旁听了资深音乐教师蒋校长上的《唱着跳着走近你》一课，再对比自己之前上的，发现可深入研究挖掘的地方很多。

蒋校长对歌曲进行深层次的解构，如歌曲主歌的前半部分（前两行）有固定位置的休止符，先让学生在休止符处击掌，以调动学生学习的积极性和兴趣。但此时有不少学生趁机随意击掌，以扰乱秩序，蒋校长并没有立即生硬地制止，而是对那些不守规则的学生说了一句：“现在还不需要你自由发挥，待会儿请你自由发挥的时候你再自由发挥。”这样不仅没有扼杀学生的音乐想法和灵感，也没有引起其他学生的注意。而之前自己上这一课的时候都没有能让学生律动起来，哪怕是最简单的击掌，因为顾及到高年级的学生不太愿意动，只是引导的方式不对。

在学唱之前，蒋校长问学生：“唱词还是唱谱？”这一定程度上体现出了学生的主体地位，也体现出了教师根据实际情况灵活变换教学环节。

唱到第三行的时候，蒋校长引导学生关注第三行与前两行的区别，体现出学唱的过程中不仅仅是唱会，更要引导学生主动地去感知歌曲。

对于学生有些唱错的节奏，蒋校长不光是在钢琴上纠正，更是利用板书将两种节奏列出来，更直观地让学生进行对比，以最终达到纠正的目的。

在整首歌曲的完成度将要较好地达到的时候，蒋校长意思这个时候可以自由发挥律动，如“X X”→“XX X”，并让学生将这种自创的律动带到歌曲当中，以完善歌曲的演唱。

由于《唱着跳着走近你》这首歌曲意在让学生在音乐中拉近与世界的距离，了解“广交会”，音乐性相对来说较匮乏，歌曲内容只能从歌词中体现。蒋校长在上课过程中设计了不止一次的歌词环节，如初听第一遍之前就引导学生找出歌词中包含的地名（因为歌曲具有特殊性，确实有必要），学生也很快找出了一些地名，与本节课最后的了解广交会前后呼应；在间奏之后的一段，蒋校长还亲自示范绘声绘色地诵读歌词，一方面强化歌曲内容，一方面也让学生对歌曲节奏进一步的熟悉。 自己平时在歌曲教唱的过程中几乎从不针对歌词展开教学，以后可以适当设计一些跟歌词有关的环节（但还是要根据具体歌曲，尽量不要）。