1-3

第一单元

认识空气

1．空气占据空间吗

1

1． 能用不同的实验方法证明空气占据空间。
  2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的性质。
  3．在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
  4．能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。

重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。
  难点：认识压缩空气有弹性的性质。

1．教师材料：教学课件
  2．学生分组材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸、塑料瓶、气球、锥子、注射器、橡胶堵头、水。

1．研究空气是否占据空间。

2．挤压注射器里的空气。

2．空气有质量

1

1．能用实验和测量的方法证明空气有质量。

2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。
  3．通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做的贡献。

重点：认识空气有质量的性质。
  难点：用小棍平衡实验判断空气是否有质量的操作细节。（如何让小
  棍平稳、怎样给气球充气、怎样给充足气的气球打结、如何把气球挂在小棍上、如何放气等等）。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：各种称量物品、细长棍、线绳、支架、票尾夹、打气筒、气球、电子天平、皮球。

1．测一测气球里的空气是否有质量。

2．用电子天平测量物体的质量。

3用电子天平测皮球里空气的质量。

3．热空气和冷空气

2

1． 能借助其他物体觉察冷热空气的流动。
  2．运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。
  3．利用模拟图推想风的成因。

重点：认识冷热空气流动的规律。
  难点：烟在冷热瓶中流动实验；理解风的成因。

1． 教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细线、铁架台、大塑料袋、水槽、
  玻璃瓶、玻璃片、线香、热水、空矿泉水瓶等。

1．让纸蛇转动。

2．让“热气球上升”。

3．做冷空气和热空气的流动实验。

4-7

第二单元

研究土壤

4．土壤的成分

1

1． 通过实地观察和采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成的。
  2．通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。

重点：发现土壤是由多种物质组成的。
  难点：做实验，认识土壤的主要成分。

1．教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本。
  2．学生分组材料：
  （1）采集土壤的工具：小铲子、瓶子等；
  （2）观察土壤的工具：托盘、培养皿、小棍、筛子、放大镜等；
  （3）研究土壤的工具：纸巾、250 mL烧杯（或一次性透明塑料杯）。

1．采集土壤。

2．观察土壤。

3．研究土壤成分。

5．土壤的类型

1

1．通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。
  2．能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的
  特点。
  3．学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。

重点：观察和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特征。
  难点：举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：沙质土、黏质土和壤土样本，土壤渗水性实验装置（包括过滤杯、一次性透明塑料杯），水。

1．用放大镜观察土壤的颗粒。

2．用多种方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同。

6．肥沃的土壤

1

1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
  2．知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
  3．知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。
  4．会做腐殖质形成的实验。

重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
  难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：做肥料袋的材料（透明塑料袋、香蕉皮、菜叶、草
  根、土壤）。

1．自制肥料袋。

7．保护土壤

1．能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献。
  2．通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
  3．能够举例说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。
  4.知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做。

重点：认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。
  难点：做水土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保护作用。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：做水土流失模拟实验的材料（两个同样大小的托盘、一块草皮、土壤、铲子、洒水壶、水）。

1．做水土流失的模拟实验。

8-12

第三单元

固体和液体

8．认识固体

1

1．能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
  2．能用多种方法比较固体体积的大小。
  3．知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。

重点：认识固体的性质。
  难点：用多种方法比较固体体积的大小。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：纱巾、羽毛、面粉、积木、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。

1．认识固体的质。

2．比较固体体积的大小。

9．认识液体

1

1．能辨认生活中常见的液体。
  2．观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
  3．认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

重点：观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
  难点：学会使用水平仪。

1． 教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。

1．认识液体。

2．观察、比较不同液体的性质。

3．认识水平面，使用水平仪测量水平。

10．固体的混合与分离

1

1．能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
  2．能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。
  3．能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。

重点：比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。
  难点：用不同的方法把固体混合物分离开来。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘若干个、量
  筒、木屑、铁屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等。

1．比较固体混合前后的质量和占据空间。

2．把混合物分离开来。

11．把盐放到水里

2

1．探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。
  2．能测量盐或糖在一定量的水中的溶解情况。

3．能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。

重点：探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
  难点：知道物质能溶于水的量有一定的限度。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：沙子、盐、烧杯、玻璃棒、电子天平、定量勺、糖、泥水、矿泉水瓶、石子、脱脂棉、黑纸等。

1．比较沙子、盐的溶解。

2．探究影响盐在水中溶解快慢的因素。

3．100毫升水中能溶解多少克盐。

13—15

第四单元

地球上的水资源

12．河流与湖泊

1

1． 通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
  2．乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河水（湖水）的来源和河流（湖泊）的地形特点。
  3．借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。

重点：识别出河流、湖泊等常见水体类型。
  难点：完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：各种水体类型的卡片；淡水生物卡片和湖泊底图；河流与湖泊模型制作材料。
 
 

1．模拟河流与湖泊的形成。

13．地下水

1

1．通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成
  原因。
  2．能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。
  3．借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。

重点：知道地下水的成因。
  难点：多人合作完成简易水井模型的制作。

1．教师材料：教学课件，简易水井模型。
  2．学生分组材料：泉水、井水等地下水图片；简易水井模型制作材料。

1．制作简易水井模型。

14．海洋

1

1．观察世界地图或地球仪，描述地球表面海陆分布情况。
  2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。
  3．通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
  4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。

重点：探究海水又苦又咸的原因。
  难点：体验海水淡化的简易方法。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：世界地图或地球仪；海水又苦又咸的探究材料；简易海水淡化装置制作材料；海洋生物卡片和海洋图等。

1．比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因。

2．制作简易海水净化装置。

15．珍惜水资源

1

1．通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产生活都离不开水。
  2．乐于多人合作体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，能说出导致用水量增加的客观原因。
  3．了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。

重点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
  难点：完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：托盘、透明塑料杯若干、注射器（10毫升）、量杯
  （1.5升）、标签纸、塑料小勺子3把、染色水若干。

1．体验淡水资源的有限。

2．体验可利用淡水资源的供不应求。

16-17

第五单元人的呼吸和消化

16．人的呼吸

1

1．通过“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
  2．通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体之间的不同。
  3．能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。

重点：能够描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
  难点：观察比较吸进和呼出的气体有什么不同。

1．教师材料：人体半身模型或教学课件。
  2．学生分组材料：澄清石灰水、塑料袋。

1．比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同。

17．运动和呼吸

1

1．能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。
  2．能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。
  3．了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。

重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。
  难点：能够分析数据并得出相应的结论。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：带刻度的塑料瓶、水槽、吸管、计时器、记录单。

1．测量三种状态下一分钟的呼吸次数。

2测量自己的肺活量。

18．食物的旅行

1

1．能通过图示、指认、模拟等“解暗.箱”的方法，知道并能描述人体的主要消化器官，了解消化过程。
  2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。
  3．能够有意识地养成健康的饮食习惯

重点：能够描述人体消化系统的组成，了解食物在人体内的消化过程。
  难点：了解消化道运送食物的方式。

1．教师材料：有关消化系统的人体半身模型或教学课件。
  2．学生分组材料：印有消化器官的围裙、模拟食物在消化道内运动的材料（漏斗、软塑料管、气球、胡萝卜块）。

1．认识消化器官。

2．模拟食物在消化道里的运动。

19．食物与营养

1

1．能按食物的主要营养成分给食物分类。
  2．知道食物含有的七大营养素，知道人需要的营养成分主要来自食物，能用实验的方法检测食物中是否含有淀粉和脂肪。
  3．能够依据中国儿童平衡膳食算盘，评价自己的饮食结构。能够根据合理搭配食物的基本要求，设计科学合理的食谱。
  4．意识到营养均衡才能健康成长。

重点：了解食物的七大营养素及作用。
  难点：依据中国儿童平衡膳食算盘，模拟配餐。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：碘酒、土豆块、萝卜块、花生及辅助材料，食物卡片。

1．检验食物中的营养成分。

2．用食物卡片模拟配餐。

18

专项学习

像工程师那样

2-3

1． 能动手动脑，选择合适的材料，设计和制作出满足需求的手工皂，并向同伴展示。
  2．了解并实际经历工程活动的六个环节。
  3．通过了解不同类型的工程师，进一步激发运用工程技术创造美好世界的愿望。

重点：在设计并制作手工皂的过程中，了解工程活动的六个完整环节。
  难点：对制作的手工皂进行测试改进。

1．教师材料：教学课件。
  2．学生分组材料：皂基、量杯、水浴锅、电子天平、手套、模具、牛奶、
  蜂蜜、干花、刮刀、食用色素、基础油（精油）、滴管等。

1．制作手工皂。

19

期末复习