作业设计课题小结

本学期在参与的市级课题《新市民子女学校作业设计和实施的实践研究》的研究活动中，我进行了理论学习和培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高科研能力。围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。平时主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实课题研究。

在小学数学特色作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做” 为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人。为做好课题研究工作，在平时的教学常规中具体加强了以下几方面工作：

一、每天一练

设立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师考察了学生的掌握情况，同时学生还巩固了当天所学，每天一练每个学生都必须完成。有能力，愿意动脑做的孩子可以做每天思维题，不会的孩子不勉强，可以不做。体现了分层次的“基础作业＋弹性作业”的特色作业。

二、天天计算

利用课前5分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，之后生生评价，教师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了学生的做题要专注的好习惯

三、自编数学小报

    自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等方面的综合能力，同时又能沟通数学与其它学科的有机联系，可定期让学生出。

四、有趣的游戏式作业

　　游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减法》后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后，可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。比如学完《用数对确定位置》后，可布置孩子用数对设计路线等趣味性的活动，有效的完成作业任务。

六、数学手工制作

小学生的手工制作是培养孩子能力的重要一环。因此，从小就要养成孩子的动手操作习惯。

七、知识树

根据每个单元的知识点，可以让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。

八、丰富的调查式作业。

教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，既可以提高学生的学习兴趣，又可以增强思维能力。如学习“克和千克”，课前布置了一个作业：请你去调查一些物品的重量，填在表格中。学生在调查中，对生活中最常见的质量单位，及物品的质量要用秤来称，或看包装袋等都要做到认真调查，从而积累了生活经验。

九、生动的实践性作业。

　　小学生的思维往往处于具体运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的实践性操作活动。比如在学完《不规则图形的面积》后，让学生在方格纸上画一画自己的手掌和一片树叶，算一算相应的面积。

前面这些是我平时做的，还有一些我想做但是目前没有时间精力做，比如写数学日记，整理错题集等。数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台，分享着收获的喜悦，更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来。设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感受到数学学习的多彩，享受到数学学习的快乐！