本学期心理健康工作主要有：

1、通过互动游戏，促进亲子关系，培养优秀人格品质。

疫情宅家期间，班级上线了一系列的互动小游戏，比如：吹走坏情绪、手拉手旋转跑、隔空控物等，关注心理健康，亲子互动更有爱。在丰富多彩的游戏中，学生的毅力、自信、认真的品质也相对提升。游戏是孩子的天性，互动游戏让孩子在潜移默化中快乐成长，尤其是疫情下，这种活泼的形式更是值得推荐。

2、通过课堂教学，渗透心理健康，感受阳光健康生活。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。语文课堂上，我注重渗透心理健康知识，引导学生在《一匹出色的马》中学习自立，《我是一只小虫子》中学习乐观、《大象的耳朵》中学习“人家是人家，我是我”的坚持自我。在课堂上渗透心理有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。

3、通过家校沟通，引导家长关注，创造和谐家庭氛围。

 父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理问题，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，由于缺乏方法指导，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有问题时我们就及时与家长联系做到及时指导反馈，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

4、通过班队活动，开展经验交流，学习调节情绪方法

班级作为学生健康成长的共同体，也要关注学生的心理变化，引导孩子正确处理自己、处理他人、处理家人之间的关系，也是努力的方向。通过班级经验交流分享，通过处理不良情绪，引导全班同学学会更多处理情绪的方法，如：转移注意力、深呼吸、讲笑话、欣赏绿植等。在此基础上，引导学生关注问题的解决方法，做阳光美少年。

4、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

借助心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。另外还在班级里分享张老师的“知心姐姐”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。

要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。这都是我下阶段努力的方向。