一、 以读为主，读中感悟。

　　《学弈》这则文言文，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以老师把指导学生朗读和作为本课教学的重点。课上让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。

　　二、 引导学生用自己的话说。

　　老师在讲课时，以学生为主体，教师为导，充分调动学生的积极性、主动性，能将自己融入到学生中去，主动参与到学生中和学生一起探讨学习，这样拉进了师生距离，从而消除了学习文言文难的顾虑。有了兴趣，就有了动力，在老师的引导下、鼓励下顺利地完成了教学任务，达到了预期效果。老师在教学时，积极引导学生自学，鼓励学生用自己的话来说出文言句的主要意思，能面向全体。特别是在让学生体会其中道理时，更是鼓励学生畅所欲言，充分展示学生的说话能力，展示自我，产生学生兴趣，提高自信。

　　三、 教学重难点突出。

　　文中出现6个“之”字，其中前2个为助词，后4个为代词，所代的内容不相同。这是本文理解的难点，也是阅读理解文言文的一种能力，在教学中老师让学生联系上下文，在反复诵读中，明白其意。我们知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　四、 在教学中创设轻松愉悦的学习氛围。

　　在研读课文、探究疑难的过程中，老师努力培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味来，以读为本，重在感悟积累教学。阅读是学生个性行为的表现，尊重学生的个性体验，引导学生联系生活，联系自身来学习本文。