执教

王远东

班级

四（1）

听课人

吕倩

听

课

记

录

一、谈话引入 

1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！ 

出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？ 

再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。     

  指名板演，并组织讲评。 

提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？

  根据学生回答板书：12×3+15×4。 

2、揭示课题，并板书课题。 

二、展开教学     

1、教学例1。 

 启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。 

 追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？ 

比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？ 

2、教学“试一试”。 

（1）出示“试一试”。  

谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。 

   学生尝试计算，教师巡视，指名板演。 

（2）反馈，说说这道题的运算顺序。 

3、引导归纳。 

 谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。 

   学生交流。

三、练习 

  1、完成“练一练”。 

  2、做练习十一第2题。 

  （1）出示左边一组题，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？ 

  （2）学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。 

  （3）出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。 

   组织交流。 

  3、做练习十一第4题。 

   出示题目，提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出哪个组的人数？ 

   学生列综合算式解答，并组织反馈。 

四、课堂总结

    通过这节课的学习，你有什么收获呢？      

随

笔

反

思

值得学习的亮点：

1、环节设计具有层次性

2、教学语言具有启发性

3、收放自如的教学节奏