执教

王远东

班级

四（1）

听课人

吕倩

听

课

记

录

一、 创设情境，引出平均数。

1、出示比赛图1，第一组的套圈情况。

男生有3人，每人都套中4个。

女生也有3人，每人套中6个.

提问：是男生套的准一些还是女生套的准一些?怎么想的？

小结：每个男生套的同样多，每个女生套的也同样，我们可以比每人套中的个数。

      男女生人数相同，我们还可以比总数。

2、出示比赛图2. 第二组的比赛情况。

男生有4人，每人套中6个。

女生有5人，每人套中5个。

提问：这回人数不一样了，该怎么比呢？

3、出示比赛图3。第三组的比赛情况。

每人套的个数不一样，各组人数也不一样。

提问：现在要知道是谁套的准一些？该怎么比呢？

二、自主探索，认识平均数。

1.出示男生成绩统计图

师：你能移一移，让每个男生套中的个数变得同样多吗？

生：移多补少的方法。

揭题板书：平均数。

生：先求和再平均分。

2.出示女生成绩统计图。

（1）提问：你能估一估，女生平均每人套中了多少个吗？

（2）女生到底平均每人套中多少个呢？你有什么办法知道？

  小结：这个6到底表示什么呢?

生：平均每个女生套中的。6是一个平均数，它表示这组数据的平均水平，实际套中的呢？可能比平均数多，也有可能比平均数少。

三、巩固练习，应用平均数。

1、想想做做1.

（1） 出示笔筒1.

师：老师这有4个笔筒。要求平均每个笔筒有多少枝铅笔?

预设：7移1枝给5.用移多补少的方法。

小结：当数据比较接近时，用移多补少的方法比较方便。

（2）出示笔筒2.

师：还是求平均每个笔筒有多少枝铅笔？你打算用什么方法？为什么不用移多补少的方法？

小结：数字相差比较大时,用算的方法比较好.

（3）出示笔筒3

师：注意看，还是这么多笔，平均每个笔筒有多少枝铅笔。

预设：还是5枝。

小结：铅笔的总只数都不变，笔筒的个数也没有变，平均每个笔筒的只数肯定也不变。

2、练习八1

出示3条丝带。。

选一选，你认为哪个答案可能是正确的。把序号写下来。

为什么不选1号啊？为什么不选2号呢？

小结：看来，这3根丝带的平均长度比最短的长，比最长的要短，应该在9-18厘米之间。到底是多少厘米？

生独立计算。

反馈纠错。

师：如果第三根丝带长度减少，平均长度会怎么样？如果第三根丝带长度增加，那平均长度会怎样呢？

小结：看来一个数据发生了变化，平均数就会跟着变。

提问：第三根丝带增加3厘米。那平均长度增加（    ）厘米？你是怎么想的呀？

3、练习八3

出示：学校篮球队队员正在进行比赛，他们的平均身高160厘米。李强是队里的篮球队员，他身高155厘米，可能吗？举手表决。

反馈，你是怎么想的？为什么？

小结：看来，平均数只反映一组数据的一般水平。

4、练习八4

出示：苹果橘子销售统计图。

提问：（1）平均每天卖出苹果和橘子各多少箱？

反馈。你是怎么想的？

(2)哪几天买出的苹果箱数超过平均数？卖出的橘子呢？

（3）你还能提出什么问题？

五、全课小结，拓展应用

1.今天你有哪些收获？

随

笔

反

思

值得学习的亮点：

1、游戏导入环节

2、提问语言的针对性

3、小组合作的有效性