Unit 1

1

设计思维导图，罗列school subjects。

（除了课本中的词汇，引导学生搜集更多的学科类词汇表达）

通过思维导图，梳理学校课程，整理词汇，鼓励学生搜集更多关于学科的词汇扩大学生的词汇量

2

完善思维导图，在思维导图中补充该学科的活动，例如在English学科中进行发散思维，写关键词：sing，act,role-play等

在课堂上学生和教师交流学科的活动，在作业中把上节课中的思维导图进行完善，让学生形式对school subjects的整体认识

3

编对话

你和朋友正在谈论你们喜欢的学科

（要求：学会用What subjects do you like?Do you like....? Why do you like...等句子进行交际）

课堂中学习了Storytime板块，该板块是个对话型文本，引导学生如何开启问题，回应问题会如何评价等等是对话中的重点，因此，作业中联系学生生活实践谈论自己喜欢的科目能复习如何对话，综合运用语言。

4

设计自己喜欢的课程表

（要求：设计自己喜欢的课程表，并用I have....lessons a day. I have...lesson on... I like...because ...练习说一说）

通过创意设计引发学生发散思维、创新思维。在课程表中设计多元的课程并带到学校和同学分享说说自己设计的理念或理由引导学生语言输出能力

5

写作：My shcool subjects

要求：

1. 书写规范、句子通顺。

2. 作文有条理，有逻辑。段落清晰。

3. 句子丰富，表达多元

学完整个单元，进行写作训练，培养学生的写作能力、语言输出能力。

Unit 2

1

设计story time思维导图

通过思维导图，梳理课外的一些活动，结合周一至周日的英文单词，让学生画思维导图

2

收集课外活动词汇并朗读分享

鼓励学生搜集更多关于课外活动的词汇扩大学生的词汇量，让学生在朗读分享中掌握更多的词汇。

3

续编story time

课堂中学习了Storytime板块，该板块是个对话型文本，引导学生如何开拓思维，续编Liu Tao 和Su Hai周末会进行哪些活动，就此展开对话。使学生在续编故事中复习本单元语言知识，综合运用语言。

 Unit 3

4

设计一张课余生活安排表

通过创意设计引发学生发散思维、创新思维。在课余生活安排表设计丰富多彩的活动并带到学校和同学分享说说自己设计的理念或理由引导学生语言输出能力。

5

写作： My colorful life

学完整个单元，进行写作训练，培养学生的写作能力、语言输出能力。

1

用废旧材料制作一个时钟并练习说一说时间

考察学生动手能力，将手工和英语学习结合，调动学生的兴趣。在玩中学习时间。

Unit 4

2

用表格形式提炼mike的一天

锻炼学生概括、提取信息的能力，并培养学生统筹整体，自主设计的能力。

3

设计自己的一天的时间安排表并写一写

通过创意设计引发学生发散思维、创新思维。通过设计自己的一天时间安排表培养学生合理安排时间的意识，通过写一写锻炼学生语言输出能力。

1

预习作业：阅读和公园相关的系列绘本，学习公园里景色的词汇。

通过绘本阅读，学生能够直观地提前感知本单元学习的内容，提前掌握相关的词汇以及知识点。

Unit 5

2

复述story课文并表演

通过复述并表演课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。

3

画一画自己理想中的公园并用一段话描述。

通过画一画写一写，发散学生思维、创新思维。在绘画中复习回顾所学的有关公园的知识点，在和同学分享的过程中说说自己设计的理念或理由引导学生语言输出能力。

4

小调查：朋友的才艺或能力，并用语段书写介绍。

通过采访调查，在合作中锻炼学生的口语表达能力，语言组织能力，和同伴团结协作能力，后续通过写一写锻炼学生语言输出能力。

Unit 6

5

续编卡通

使学生在续编故事中发散思维，实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

1

预习作业：思维导图（从景色、活动、服装、食物等方面）选择一个季节制作

通过思维导图，梳理景色、活动、服装、食物等方面的词汇，结合季节让学生画思维导图

2

朗读小诗并根据板书或思维导图复述课文。

根据板书或思维导图复述课文，锻炼学生口语表达能力。

Unit 7

3

欣赏季节类绘本，学习更多词汇。

通过绘本阅读，学生能够直观地获得更多的和季节相关的词汇以及知识点。

4

创编自己的季节小诗并配图

通过创意设计引发学生发散思维、创新思维。在课程表中设计多元的课程并带到学校和同学分享说说自己设计的理念或理由引导学生语言输出能力。

1

预习作业：思维导图，整理服装类词汇。

通过思维导图，鼓励学生搜集更多关于服装类的词汇扩大学生的词汇量。

Unit 8

2

有感情朗读课文并加入更多丰富句子表演课文。

通过朗读课文并创编表演课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。

3

复述课文并用一段话书写下来。（课后家作）

通过自主概括课文，用自己的话复述课文，提高学生语言组织能力和表达能力。

Unit 1

1

表演课本剧

使学生在表演并创编故事中发散思维，实际运用语言，复习本课语言知识，综合运用语言。

2

根据story line复述，续编故事并写下来

通过复述并表演课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。使学生在续编故事中发散思维，实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

写作：画一画自己的家或者自己喜欢的房间，写一篇作文。

通过画一画写一写，发散学生思维、创新思维。在绘画中复习回顾所学的有关房间的知识点，在和同学分享的过程中说说自己设计的理念或理由引导学生语言输出能力。

Unit 2

1

小组内表演课文或者以Nancy的口吻介绍自己的新学校

使学生在表演并创编故事中发散思维，实际运用语言，复习本课语言知识，综合运用语言。

2

根据Nancy学校的楼层和教室平面图，复述故事

通过复述并表演课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。使学生在续编故事中发散思维，实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

写作：画自己学校的平面图，写作文介绍自己的学校。

通过画一画写一写，发散学生思维、创新思维。在绘画中复习回顾所学的有关学校教室的知识点，在和同学分享的过程中说锻炼学生语言输出能力。

 Unit 3

1

根据story line复述课文，小组合作选择自己喜欢的方式和语言介绍故事中人物的动物朋友

通过复述课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。

2

小组内互相采访，用所学语法知识猜一猜好朋友的动物朋友是什么？课后自己在作业本上把编的对话写下来。

通过介绍自己喜欢的动物朋友，使学生实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

写作：画一画自己喜欢的动物朋友并写一写。

通过画一画写一写，发散学生思维、创新思维。在绘画中复习回顾所学的有关身体部位的知识点，在和同学分享的过程中说锻炼学生语言输出能力。

Unit 4

1

根据story line复述课文，小组合作选择自己喜欢的方式和语言介绍故事中人物的爱好

通过复述课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。

2

小组内互相采访做调查，用所学语法知识问一问并记下自己的组员的兴趣爱好是什么，并做一个汇报。

通过互相调查采访自己的兴趣爱好，使学生实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

写作：画一画自己的兴趣爱好并写一写。

通过画一画写一写，发散学生思维、创新思维。在绘画中复习回顾所学的有关兴趣爱好的知识点，在和同学分享的过程中说锻炼学生语言输出能力。

Unit 5

1

学生能根据图片或文本框架提示，完整复述课文。并能用自己的语言经过整合介绍故事主人公父母的职业。

通过复述课文，锻炼学生口语表达能力，小组合作能力。

2

小组内互相采访做调查，用所学语法知识问一问并记下自己的组员的父母和家人的职业是什么，并做一个汇报。

通过互相调查采访自己家人的职业，使学生实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

将自己父母及家人的职业做一张英语小报。

通过设计绘制家人职业小报引发学生发散思维、创新思维。在小报设计中培养学生动手写写画画能力和学生语言输出能力。

Unit 6

1

学生能够用自己的话介绍Liu Tai的网友Peter的基本信息。

通过复述课文，锻炼学生口语表达能力，语言知识整合能力。

2

小组合作，创编对话，用所学语言知识互相询问小伙伴的网友的基本信息。

使学生在表演并创编故事中发散思维，实际运用语言，复习本课语言知识，综合运用语言。

3

写作：向全班同学介绍自己的网友并写一篇小作文。

通过写一写，发散学生思维、创新思维。考查学生语言表达能力以及知识整合能力，锻炼学生语言输出能力。

Unit 7

1

学生能够用自己的话复述故事主人公的周末活动。

通过复述课文，锻炼学生口语表达能力，语言知识整合能力。

2

小组合作，创编对话，用所学语言知识互相询问小伙周末的活动与安排。

通过互相调查采访自己周末的活动，使学生实际运用语言，复习本单元语言知识，综合运用语言。

3

写作：向全班同学介绍自己周末的活动或安排并写一篇小作文。

通过写一写，发散学生思维、创新思维。考查学生语言表达能力以及知识整合能力，锻炼学生语言输出能力。

Unit 8

1

根据story line复述课文，小组合作选择自己喜欢的方式表演续编课文。

通过复述课文，表演课文，续编课文，锻炼学生口语表达能力，语言知识整合能力。

2

学生亲手做一张圣诞贺卡并写上祝愿，送给自己想送的人

使学生在动手制作贺卡的过程中感知语法知识，综合运用语言，学会怎么写贺卡，并懂得怎样将美好祝愿送给他人。

3

写作：有条理地写出自己的放学后的活动和安排。

通过写一写，发散学生思维、创新思维。考查学生语言表达能力以及知识整合能力，锻炼学生语言输出能力。

Unit 1

1

根据课文内容画思维导图

让学生通过思维导图，理清故事情节和发展过程。

2

以小组为单位，先根据课文内容写出完整的剧本，并进行课本剧表演。

通过课本剧表演，提高学生的口头表达能力和表演能力。

3

以小组为单位，创编故事，并进行表演。

充分发挥学生的想象力，提高学生的写作能力、口头表达能力和表演能力。

Unit 2

1

以自己喜欢的方式来概括story time的内容。（画图、表格、思维导图等）

通过这种方式，让学生了解杨林和她朋友一天的活动以及天气的变化。

2

以图文结合的形式，描述自己或家人或朋友的双休活动。

以生动有趣的形式，让学生更好地掌握一般过去式的用法。

 Unit 3

1

以国庆期间的活动为素材，向同学和老师展示国庆期间自己和家人的活动照片，并进行分享。

通过这种方式，进一步学习过去时态的用法，提高学生的口头表达能力。

2

以国庆期间的活动为素材，图文结合，画一画，写一写

提高学生的写作能力。

Unit 4

1

找一些自己和家人小时候的照片和现在的照片，向老师和同学介绍自己和家人过去和现在的不同。

通过照片介绍，形象地表达过去和现在的不同，并且让学生更好地掌握过去时态和现在时态的区别和用法。

2

把相关的照片剪贴在A4纸上，写一写过去和现在的情况。

提高学生的写作能力。

Unit 5

1

自己选择一个场景，设计符号这个场景的一些标志，并编写一段对话。

提高学生的规则意识，知道在什么场景做什么事。并且提高学生的写作能力。

Unit6

1

以“What can we do to keep our city clean”为主题，图文结合，画一张海报。

通过绘制海报，让学生更好地掌握相关的重点知识。并且提高学生的环保意识。

Unit 7

1

以“protect our earth”为主题，图文结合，画一张海报。

通过绘制海报，让学生更好地掌握相关的重点知识。并且提高学生的环保意识。

Unit 8

1

根据story  time的文本，画一张思维导图，注意几个时间点以及相对应的事情。

通过思维导图，让学生更加清楚过年那几天人们所做的事情。便于后面的表达。

2

图文结合，画一张关于新年的手抄报。并进行描述。

提高学生的写作能力。并对自己国家的传统节日有所了解，培养学生的爱国主义情感。