执教

王远东

班级

四（1）

听课人

吕倩

听

课

记

录

一、游戏导入，激发兴趣

 1、小游戏：

（1）比比谁的记忆力强：

     女生组：1234 1234 1234

     男生组：1625 3649 6481

（2）猜猜下个图形是什么？

     ■▽▽○■▽▽○（    ）

     ▽○○■■▽○○■■▽○（   ）

2、揭示课题

    生活中除了像上面的数字、图形的排列有规律外，许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。今天这节课我们就来研究这样的数学问题。（板书课题：简单的周期）

二、整体观察，初步感知

1、从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）

2、师：这些物体是随意摆放的吗？（不是）

   那图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同点？（这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。）

   仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）

3、逐个提问、汇报。

三、自主探究，发现规律

 1、（出示盆花小图）提问：在图中，我们能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花呢？

2、提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？

3、小组交流后在作业纸上写出方法

   引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法。

（1）排一排：蓝、黄、红、蓝、黄、红……

（2）画一画：第19盆是蓝花。 教师提问：你一共画了多少个“圆”？

（3）算一算：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？

4、师述：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6（组）……1（盆），那就有这样的6组。 注意6的单位是“组”。余下的1盆指得是哪一盆？为什么？ 强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？可看图追问：按盆花的排列规律，第20盆是什么颜色？第21盆呢？

四、独立尝试，逐步优化解题方法

1、师：刚才我们用排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法解决了周期规律问题，同学们认为哪种方法解决下面的问题更简便些？出示问题：彩灯是按什么规律排列的？第20盏彩灯是什么颜色的？第23盏呢？（算一算更简便）

    如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。

2、独立完成这两题，指名板演

    引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以4？（每4个彩灯可以看作一组）20÷4=5（组），得数没有余数，该怎样得到答案？第20个彩灯是什么颜色的？

3、出示问题：彩旗是按什么规律排列的？第26面是什么颜色？第28面呢？（同桌两人一组，看图一问一答）自由提问

4、小结:每几面彩旗可以看作一组？余数是几时是红旗？黄旗呢？

五、全课小结，提升认识

1、谈话：今天这节课我们一起学习了简单的周期现象，通过今天的学习，你有什么收获？

2、组织欣赏，提升认识

随

笔

反

思

值得学习的亮点：

1、游戏导入环节

2、提问语言的针对性

3、小组合作 的有效性