为什么在管理学生的方面感觉下了很多功夫，还是效果甚微？可能都只是无用功。在管理学生的过程中碰壁，更多的时候要审视自己，自己身上到底有哪些做得不妥的地方。比如，今天的夕会课。今天的夕会课只有短短的十分钟，学生的纪律也还不错。我看到学生都在埋头写作业，就没忍心打断。但是惭愧，没有过班主任的经验，所以对于夕会课的概念一直比较模糊。以后如果再上夕会课，尽量先让学生手头的任务停一停，用正常的语气，学生应该会听的。

学生是人，每个学生都是有血有肉的个体。作为辅助学生发展地更好的教师，要重视学生与学生的情感培养。人是情感性动物，都需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜爱他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。所以在日常的教育教学工作中，不光是教授好学生要学习的知识，更要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。因为当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。仅仅这一点，就要时刻审视自己。

以上都是读完该文章阐述的第三个方法后的所得。确实，长久以来，我没有摆正自己对于学生该有的位置。因为管理学生遇到了挫折，于是就没有意识到学生其实也是有血有肉的，没有真正尽到作为一个教师去体恤、去关心爱护学生这样的职责，只有一位的斥责，结果还没什么效果，应该审视这一现象。在今后的教学活动中，试着去与学生培养感情，去控制自己有时在学生面前的消极情绪，真正从人性的角度，去关爱学生。