一上《动物说话》&《嘎嘎小鸭子》教学反思

    最近，我上了一节一年级上册《动物说话》和《嘎嘎小鸭子》一课。《动物说话》是一首充满歌谣风的儿童歌曲。歌曲通俗简练、富有儿童情趣。本课以学生十分熟悉的动物作为题材，共有四段歌词，但是教材只安排了两段歌词，给学生留下充分的创造空间。一年级的孩子活泼好动，喜欢模仿、喜欢看形象生动的画面。由于他们刚入学不久，课堂常规还不是很规范，特别好动，注意力不持久。因此教师可以从吸引学生注意力，激发学生兴趣入手，以调动学生学习的积极性。

    一节课，不管什么年级，流程和意图都要明确清晰。《动物说话》这一课的主要目标是让学生用正确的情绪和声音演唱歌曲，至于其他的律动和创编都是辅助步骤。在学生初听歌曲的时候，我播放歌曲范唱的次数太少，以致于学生对歌曲旋律的印象不深刻。应该至少播放两到三遍歌曲的范唱，让学生对歌曲有一个大体的初步的感觉，再逐渐深入地逐句教唱。目标明确后，要分清重点是什么，并花时间去解决难点。不要让辅助的“律动”盖过主要目标“唱歌”。

    一年级的学生根据认知阶段的划分，正处于前运算阶段和具体运算阶段的过渡时期。根据年龄特点，教师在语言上要充分做到儿童化。给一年级学生上课，首先要把自己当成一个小孩子。由于一年级学生的五官有通感，教师在模像和语言上都应充分运用直观性原则。要说让小孩子听得懂的话。比如在引导学生区分四分和八分的时候，教师不能直接说“四分音符”、“八分音符”，可以用“拉长”、“缩短”这样的比较形象一点的语言。《动物说话》中有几处间奏，这个时候可直接说出“间奏”，而不是一直反复强调“括号里面的”,一是因为“间奏”这一概念越早渗透越好，还有个原因是一年级学生根本不懂什么是“小节”，什么是“括号”，所以给一年级学生上课，绝对不能用成年人或高年级的语气。

    在歌曲教唱部分完成得差不多的时候，再去考虑律动和创编的事情，不能歌还没唱好就去让学生律动，否则就会本末倒置。在课堂中还犯了一个错误，一直去强调“空”。一是难点没有抓到位，这个本可以一笔带过的内容被我反复强调了一节课；其次，一年级的学生可能连什么是“空”都不知道，这时候只要告诉他们这个地方不要唱就可以了。

    《嘎嘎小鸭子》中，我犯了一个致命的错误，“一群”的“一”附点被误认为了重音。所以不管是几年级的课，首先都要读过教参之后再去考虑其他的东西。

    总之，给一年级的学生上课，首先就在平时把自己当成一年级的，养成这个习惯，从思维方式、说话的方式，再去研究教材和教学。