有人说，教师是一种职业，也有人说，教师是一种专业。值得我们思考的是，教育工作如何才能体现出其独特的价值？教育是培养人的活动，它需要实践，但仅仅停留在实践层面，按部就班，不免为“教书匠”；它需要思考，需要我们在实践的过程中付出智慧，艺术化地去处理我们面临的种种实际问题。这就构成了教育科研的原初动力。为指导教师有效开展课题研究，促进教师教科研水平的提升，10月21日下午，常州市教科院王俊博士应邀来到丽华新村第三小学，为学校教师们带来了《课题研究的基本规范》这一专题讲座。

王博士围绕“什么是课题”、“课题的选择与表述”、“研究方法”、“课题研究方案与研究报告”四个方面进行了主题阐述。课题研究对教师的专业发展和学生的个人成长都有着十分重大的意义，但俗话说“万事开头难”，选择怎样的课题以及如何表述课题标题一直是很多教师头疼的问题。在讲座期间，王俊博士明确指出课题要来自于问题又高于问题，课题可能来源于自己学科的教学或以往的教学经验，也可能来自于自己的兴趣或所在位置的思考，但课题的选择必须满足创造性、科学性、效益型，并引入了体育老师研究情境教学的案例。对于课题名称，在表述上一定要包涵下面三个要素：研究对象、研究内容、研究方法。在研究方法上，王博士分别介绍了六种研究方法——文献研究法、调查法、实验法、观察法、案例研究法、行动研究法，并强调我们在研究课题时要经历发现问题—寻找策略—又发现问题—再寻找策略……这一螺旋上升的过程。

王博士的讲座让丽三的教师们明白了：课题来源于日常教学，我们一线教师应该养成向教育日常生活询问、发问与追问的意识和习惯，关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问题”，养成问题意识，在选题时要规避掉一些常见的问题，研究时要学会使用多种研究方法相结合，撰写研究方案和中期报告时要合理、规范。   

王博士热情洋溢的讲座让教师们受益匪浅。思想高度决定研究思路；研究方式改变结果呈现。相信通过这次培训，老师们对“课题”一词有了更为深入的理解与体会，我们将在探索之路上不断前行，不断实践，在工作中研究，在研究中工作。