《认识多边形》教学反思

《认识多边形》这节课的内容比较简单，是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形的基础上进行教学的。本节课主要让学生认识多边形，知道通过数边可以判断是几边形。在教学中，通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，为学生提供充分的活动空间，让学生在数、描、想、说、评的一系列活动中，充分感知不同图形的特征，感受不同图形间的联系。通过丰富的操作活动数一数、填一填、围一围、剪一剪等，调动学生的多种感官，孩子们又动手又动脑，充分调动学习兴趣，让他们都能积极主动的投入到学习中来，进一步发展初步空间观念。

不足：1、“想想做做”最后的剪纸小游戏中，可以把学生剪的图形全部展示在黑板上，一方面可以让学生直观的了解有哪些不同的剪法，感兴趣的学生可以照样子剪一剪，另一方面，可以开阔学生的思维，拓展眼界。2、“想想做做”第2题，钉子板是首次出现的学具，在使用时，教师要给予示范性的指导，学生在围钉子板时以及数边数时出现的问题，要及时抓住，对于课堂中的错误资源，把握的不是很好，当学生出错时，要及时进行纠错，引导学生发现问题，解决问题。3、“想想做做”第3题，对教材练习的解读还不够深入，在教学过程中，对于首次出现的问题，教师需给予示范性的指导，并渗透解决问题的方法或者技巧，第3题中应向学生渗透统计的方法4、对于低年级的学生，课中的关键操作和重点，需不断反复练习，强化知识。