执教

徐爽

班级

一2班

听课人

邱硕元

听

课

记

录

一、导入：出示情境图，街上的人都在做些什么呢？

古代人是怎样用场景把文字记录下来的呢？导入

二、了解甲骨文

（一）看象形文字猜字。

1.口   你是怎么猜出来的？指名读

看图了解“口”

2.耳   教师范读

玩游戏：请你摸摸耳朵

看图了解“耳”

3.目   出示图，图和目有什么关系

4.手  你为什么可以猜出来？

从哪儿看出来的？指名读 学生领读

看图，这是谁的手

5. 足  你怎么看出它是足的？

6. 齐读：口 耳 目 手 足

老师指到哪个字，你就读出哪个字，并作出相应的动作

7. 玩游戏复习，开火车指导读生字

8. 猜谜语复习生字

9. 摘苹果游戏再次复习生字，并指出口耳目手足在什么地方

10. 我们平时会用口耳目手足做哪些事情。

11. 朗读儿歌

口能说 耳能听 目能看 手能做 足能行

（二）看情境图：看图用一个字来说明（站 坐）

边读边做动作

给站 坐组词

评

价

与

改

进

一、课堂生动有趣。

一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣。徐老师一开始就以图片导入，吸引学生。

二、重视课堂常规。

一年级的学习常规是相当重要的，徐老师在一开始就十分重视学生学习常规的培养，在一些学习常规方面，口诀化的要求让学生牢记在心。比如“小眼睛——看黑板”、“小耳朵——仔细听”等等。

三、教学方法多样。

徐老师教学生字时，从出示实物图到象形字再到现代字，层次分明，又方法多样。给生字分类、找朋友等多种方法，让识字教学不再枯燥乏味。

建议：课内书写时间需要保证，朗读的形式需要多样化。