执教

蒋莉

班级

三4

听课人

丁家恬

听

课

记

录

一、谈话导入

1. 上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主题——秋天。你能说一说秋天有什么？秋天的色彩是什么？学生自由表达。预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2. 这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题目。学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌？金色的巴掌是指什么？

3. 出示图片：法国梧桐树的落叶。

二、初读课文，整体感知

1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

三、生字认读，读准字音

1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！

2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。

3.注音领读。

4.重点认读：凌、増、棕、靴。

5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。集体展示。这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。数一数这些词语中你有多少个会写的。

四、情景朗读，感知文本

导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！

1. 阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。啊！多么明朗的天空。（读出赞美的语气。）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。说一说这段话是什么意思。预设：法国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。这句话和原文有什么不同？哪一种说法更生动？指导读好修饰语。读得舒缓一点，要用欣赏的语气。

2. 朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。

（1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美？

（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......预设：边读边想象这美丽的地毯。

（3）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。预设：边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。

3. 朗读课文8—9段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读出什么样的语气？预设：喜爱、不舍、留恋等。

4. 用赞叹的语气读好最后一段。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（要发自内心地赞美！）

5. 有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。

五、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。

回想一下：我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。

1. 出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

2. 指导学生观察写法，板书笔顺。

3. 打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。强调“铺”右上点不要漏掉。“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。“排”字要注意横画间距要均匀。“迟”的最后一笔，“捺”变“点”。

4、学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。

评

价

与

改

进

蒋老师上课的风格风趣幽默，贴近儿童化的语言，让课堂气氛浓厚。

从字词到语段的朗读和分析都十分到位，扎实。

设计很流畅，值得我学习。