从《aoe》中反思拼音教学

《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，刚上课时我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

我也认为学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。这也正符合了我们把拼音教学和孩子的语言发展、生活实际结合起来的理念。

但随之而来的问题就是课堂过于活跃很难安静下来。于是在课堂组织方面我还需要进行更多的思考和创造。  “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。于是在后面的拼音课堂上我设计了一些游戏活动，比如：不倒翁、法官判案、手指操等等，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。

关注每一个孩子的发展是新课程标准的基本理念。在观摩了其他优秀教师的课之后，在教学中，我更要尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。